哦！苏珊娜说课稿

各位领导、老师们，上午好!今天，我在这里给大家带来的是人音版小学音乐第五册第三课《哦！苏珊娜》，我根据新课标的理念，精心设计了本课的教案与大家共同探讨。

整个教案，我是按下面4个方面进行的

说教材、说教法、说学法、说教学过程

 首先进行的是说教材

本课是人音版音乐课程标准实验教科书第五册第三课的内容。歌曲《哦！苏珊娜》是美国作曲家福斯特的作品中深受大众喜爱并且流传最广的一首。它表现了对朋友真诚的情谊和对生活中美好事物的向往。全曲有八个乐句，其中四个乐句是完全相同的。另两个乐句和这四个乐句仅在句尾的落音上稍作变化，也就是说整个曲调六个乐句都是重复第一乐句轻快、流畅的音乐主题。歌曲中间部分有一个对比乐句，这个乐句前半部分由两个八分音符和一个切分节奏的运用，使得旋律在感情色彩上产生了变化，从而把歌曲推向高潮，深化了“朋友”这一主题情感。后半乐句又回到了主题音调上，使单一的音乐主题在不断反复之中又有起伏，仿佛在倾诉对远方朋友的思念之情。

本课的教学内容：

1、学唱歌曲《哦！苏珊娜》

2、学跳邀请舞

基于对教材的理解和分析，我确立了本课的教学目标：分别是认知目标、能力目标、情感目标

①认知目标：通过旋律模唱、乐句问答、动作记忆等形式，流畅自如地完成歌曲演唱，表达歌曲情感。

②能力目标：用简单的动作跟随音乐舞蹈，提高学生的音乐表现力。

③情感目标：通过歌曲《哦！苏珊娜》的演唱，懂得珍惜同伴间的珍贵友谊，初步感受美国乡村音乐轻松、自由的音乐情绪。

本课的教学重点是：积极调动学生参与音乐活动，提高课堂教学效率。

本课的教学难点是：课堂教学的情感目标“友谊”在教学中的有效实现，

我在本课中的教学方法是 ：

结合新课标的基本理念，遵循以审美教育为核心，以学生的发展为本，在教学中，主要运用了创设情境法、听唱法、讨论法、游戏法、拓展延伸等教学方法。根据小学阶段的音乐教学应该特别关注兴趣的激发，通过“乐句问答”的游戏，律动、舞蹈等手段去激发学生的兴趣，使学生带着浓厚的兴趣、愉悦的心情，积极主动参与开放、互动而有活力的课堂教学。

学生的学习方法是：通过整体感知、讨论、小组合作、自主探究、模仿等方式，引导学生在学中玩，玩中学，让学生以自己独特的方式感知音乐、表现音乐、享受音乐的乐趣，增强学生的合作意识和团队精神。

本课的教学过程我把它分为6部分：分别是课前准备、自然导入、探索感知、歌曲学唱、学跳邀请舞、拓展延伸、课堂小结。

首先是课前准备

1、制作多媒体课件

2、准备琴、曲谱卡片、薯片盒、牛仔帽

第二个环节是聆听为主，自然导入（约５分钟）

首先完整聆听歌曲《哦！苏珊娜》曲调，让学生感受歌曲轻松、愉快的情绪。

然后教师问：“听了这首歌你的心情是怎样的？”学生畅谈感受。

最后教师引导：“这么轻松好听的音乐让人真的很想动起来，好！大家跟我一起动起来吧！”伴随《哦！苏珊娜》的旋律模仿教师动作进行律动，初步了解歌曲的结构形式：（上肢动作律动）

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（ 本环节的设计意图：让学生在聆听音乐的同时，初步了解乐句这一要素，这一环节又是激发学生积极参与音乐活动，自然导入课堂教学的起始环节。）

第三个环节是探索感知（约１５分钟）

首先感受音乐的节奏

     1、听老师为歌曲伴奏。

 （1） 2/4   Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜0ＸＸ｜▎

              跺脚                 拍手（高）

（2） 2/4   Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜Ｘ Ｘ｜0ＸＸ｜▎

              跺脚                 拍手（低）

（在关注音乐的同时关注节奏的变化，通过高低不同的手势来区分）

2、尝试用以上声势和着歌曲伴奏进行活动。

3、探索运用自制“小鼓”伴奏。

教师引导学生敲击手中的薯片盒，试着敲击不同位置，模仿声势音色。

4、教师随着学生敲奏，即兴清唱主题旋律一，并引导学生跟唱，教师出示旋律卡片后，进一步指导学生视唱本旋律。

2/4 12︱3 5 5·6︱5 3 1·2︱3 3 2 2︱1·

其次是采用乐句问答游戏学唱旋律二、三

 教师和学生采用一问一答的形式进行旋律接龙游戏，完成旋律二、三的演唱。值得说明的是，师生问答应强调语气、语调，将有感情的演唱贯穿在这一环节中。

2/4 12︱3 5 5·6︱5 3 1·2︱3 3 2 1︱2·

2/4 4 4 ︱6 6 6 ︱ 5 5 3 1︱ 2·

最后是汇总视唱

 旋律卡片分为绿、浅绿、黄三种颜色，教师准备与这三种颜色相匹配的若干小卡片，进行听旋律贴卡片活动，按照歌曲顺序排列。

（设计意图：这个教学环节主要完成对曲谱的学习。全曲虽然有八个乐句构成，但实际只有三个不同旋律反复出现。用绿色和浅绿色作以区分。这样曲谱旋律变得形象而简单。教学中采用问答游戏、敲敲唱唱等灵活多样的教学形式，寓教于乐，使原本枯燥的“识谱技能训练”与“关注学生兴趣”融为一体。）

第四个环节是歌曲学唱（约１０分钟）

1、故事导入

2、简单介绍美国乡村音乐的知识。

3、学习用lu和la哼唱旋律。

4、通过模仿小皮球启发学生用轻松、富有弹性的声音哼唱旋律。

5、教师范唱，让学生了解歌词内容，学生可用动作进行参与。

6、学唱歌词并进行演唱指导。

7、欣赏黑鸭子合唱组合演唱的《哦！苏珊娜》并指导学生用轻快、自然、和谐的声音演唱歌曲。在欣赏完这首歌曲后，进行一次同桌间的合作活动，将学生分为三到四组，每组中同位两人之间，一人唱，另一人用身体的任何部位采用任何形式均可，发出好听的节奏为同桌伴奏，听一听哪组配合的好。

8、律动表演，用前面学过的动作及伴奏边跳边唱。

（设计意图：通过听、看、唱、舞多种形式让学生多角度的去体验感知音乐，使学生更准确的把握歌曲的情感与风格。）

第五个环节是学跳邀请舞（约１０分钟）

1、学习邀请舞。

师：“这么欢快的音乐老师很想和同学们一起跳起来。谁愿意做老师的舞伴，和我一起跳？请你仔细观察我们跳邀请舞时有哪些动作？” （师生示范邀请舞。）

2、表演邀请舞。学生可以用老师教的动作，也可以用自己创作的动作来跳。学生自由选择舞伴跳邀请舞。

（设计意图：通过轻松的舞蹈形式给学生一个表现的时机，营造和谐的课堂氛围。）

第六个环节是拓展延伸

1、        观看美国乡村周末派对的图片，聆听《雨中的回忆》感受美国乡村自由、轻松的娱乐场面。

2、音乐party。大家一起跳起来！

（设计意图：欣赏相关音乐能开阔学生的视野，音乐party又将课堂气氛推向高潮，在这些活动中学生间的距离进一步拉近，让学生更好的体会彼此间的友情。）

第七个环节是课堂小结：

1、师：“今天老师和同学们在音乐和舞蹈中度过了一段轻松、快乐的时光，大家回去后可以把这首歌及邀请舞交给你的家人、朋友，愿大家结识更多的好朋友。”

2、学生在音乐声中和自己的好朋友手拉手跳出教室。

总之，在整个教学设计中，力求体现以学生为本的思想，着眼于学生的个性化发展，从目标的提出，到过程的安排，学习方法的确定，乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性，同时受到了美的熏陶。在此，希望各位老师多提出宝贵意见，谢谢！