新标准英语第四册Module 6 Unit 2 Lingling is better than Daming说课稿

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Lingling is better than Daming 说课稿
我说课的内容是Module 6 Unit 2 Lingling is better than Daming,今天我的说课包括以下几方面内容：教材地位、教学目标、教学重难点、学情教法学法、教学过程首先来说教材：
本课是新标准英语第四册第六模块的第二单元，根据教学目标的要求，这个单元主要进一步巩固不规则形容词的比较级“…better than…, …worse than…”，并在此基础上学会运用ike和情态动词can的用法，学习一些乐器的名称通过使用多媒体课件及创设真实情景，有效地操练句型，做到句型操练与情境相结合。本课在本模块中起着承上启下的作用。
二、说教学目标
、（根据英语新课程标准的总体教学目标以及它在本模块中的地位和作用，本节课我确立了以下二方面的教学目标：）
1、知识目标
a. 能听懂会说乐器名称zither guitar drums erhu b.会用句型 -----like Chinese music/ pop music 和. They can play the erhu.\drums zither guitar
2、能力目标
巩固练习“…better /worse than…”对事物进行比较。
能运用“like”表达喜爱的音乐。
能运用“can”表达有能力弹奏某一乐器。
培养学生在真实环境下综合运用英语的能力。
三、本单元的教学重点是
1、重点：能听懂会说4种乐器的英语名称并能用熟练的语言来表达对音乐的喜好，以及对某种乐器拥有的某种能力
2、难点：能综合运用所学单词和句子培养学生在真实环境下综合运用英语的能力。
四、学情分析及教法学法
1、第六模块第一单元学过形容词的比较级，但是小学生自主学习能力差，课时少，语言积累贫乏，所以在本科的教学中我采用直观、听说、游戏、任务型教学等多种教学方法学生在模仿、比较、个体展示、桌友合作等学习方式让学生互谈对音乐的喜好，从而达到运用语言的目的。
五、说说我的教学流程
1 巩固复习---better than ---- -----worse than ---- 来熟练的比较事物的好坏
因为这一句型是第一单元已经接触的句子，本单元中要进一步夯实，因此教学开始我设计了有梯度的小练习，先填空再放手让学生结合图片和所给的单词自己表达。扶放结合，从而让学生真正理解。于是课文中的句子Liingling is better than Daming 便不攻自破。
在突破重点：能运用“like”表达喜爱的音乐这个环节我是这样设计的。
首先让学生听音乐，引出chinese music 再由自己唱导出pop music 顺势采用升降调，一对一示范的练习方式加以深化。教师自言自语表达自己的喜好，I like chinese music.骄傲的姿态。摇头晃脑状来表达对流行音乐的喜爱。最后转换角色师生、生生之间的活动开展情景对话，师问：what music do you like ?(你喜欢什么音乐) 学生根据自己的喜好来表达对不同音乐的喜爱回答时加上动作（可以借鉴老师的动作，当然也可以自己发挥创造）
〈设计意图：通过先听音、再猜来导入新知，吸引学生的注意力，激发学生的学习欲望。同时也巩固了所学新单词，为进一步学习新课做了铺垫。〉
在运用can 来表达有弹奏某种乐器的能力这个环节中我先让学生
听一听猜一猜，学生听音，猜测乐器的名称，然后让学生看图，揭晓答案。首先是乐器 “erhu”（这个词很简单，不至于难倒学生，这样就会培养学生的成就感和自信心，同时也遵循由易到难的原则）师问：who can play the…..?引导学生回答,I can play the……重点强调一下弹奏某种乐器要用play the ------,不加the，任何乐器都会罢工，走不出美妙的音乐。同时教授zither guitar drums这些乐器类词汇,通过小老师领读，指名读，男女生PK练习，牢固新知。为了乐器弹奏深入人心，我把四种乐器揉在一起进行了整合，开展我做动作学生抢答，学生说乐器，学生表演的方式让play the 加乐器，牢固加深。（注：第一个举手的方可拿到抢答权）just like this .随后任选一样乐器guitar邀请若干同学一边说I can play the guitar一边带着动作走上讲台，老师指着台上的同学总结道：They can play the guitar。台下的同学齐声附和：Yes,they can play the guitar，同学们还可以根据表演的质量运用better than \worse than 进行总结评价
〈设计意图：我设计了听听做做这个游戏来巩固新单词，这样不仅将单词的音、形、意有机地结合在一起，而且还训练了学生的快速反映能力，提高了学生的学习兴趣〉
说说课文的学习
学生先看第一幅图，问“Who are they？What are they doing？”学生根据自己的知识储备，围绕图画提供的信息自己表达。
T：They like erhu. They can play the erhu. Lingling is better than.Daming 。
接着，鼓励学生表达下面的几幅图：
S：They like zither. They can play the zither. Lingling is worse than Daming
随后及时巩固，听说结合。
最后看动画版的光盘，让学生模仿课文的语音语调，
〈这个环节的目的是为了加强学生语音语调的训练，进一步加深对知识点的理解，从整体上来把握课文。〉
4、完成任务，拓展思维（这是个机动灵活的设计时间允许课堂进行，不允许，课下完成）
小组合作学习调查自己小组喜好的乐器。学生四人一组，由小组长调查组内成员喜好的乐器和音乐。完成表格。（表格上方给学生备注了一些其他的乐器作为小小的拓展）。然后由小组长汇报调查情况。…..can play the …..and ….likes pop music/ classical music，chinese music
〈设计意图：主要是从哪培养学生实际运用语言的能力。为此，设计了这个小组活动，在轻松愉快的环境中，培养学生实际运用语言的能力、〉
Homework
鼓励学生课下采取最便捷的方式了解其他乐器的英文名称，实现由课内向课外的拓展延伸。