空气的性质微课设计

 微课作品名称 空气的性质
微课作品介绍 本节微课是苏教版小学科学三年级上册本节课是苏教版小学《科学》三年级上册第三单元第三节的内容。主要让学生了解毛细现象及水的表面张力，并能将学到的知识与实际应用联系起来。
教学需求分析 适用对象分析 学生应具备对水的初步认识，了解水的外观，有一定的生活常识；具备简单的实验操作能力。
学习内容分析 本课与《观察水》共同组成对水的性质的认识。这一课主要是让学生从一般地认识水到了解水的许多特殊性质。由教师带领学生研究毛细现象及水的表面张力等神奇现象。并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。同时也渗透一些浅显的水的物理性质，为中学阶段的学习打下一些基础。
教学目标分析 1、 能够在观察、实验中发现水的其他性质。
2、 能选择自己擅长的方式（语言、文字、图画）描述水的其他本领。
3、知道水能够产生毛细现象、表面张力现象。
4、了解毛细现象、表面张力在日常生活中的应用。
教学过程设计 一、水的毛细现象
1、由“用抹布吸除桌上的水”这一常识导入，让学生思考还有那些物品能吸水。
2、提问：能吸水的物品有什么共同特征？
3、用放大镜观察能吸水的物品，发现它们表面都有许多细小的空隙。
4、出示毛细现象的概念
5、联系生活，找出生活中的毛细现象
6、拓展：应用毛细现象解释黑玫瑰的“秘密”
7、拓展：应用毛细现象解决生活中实际问题，设计自动浇花装置
二、水的表面张力
1、由大自然中的露珠和水珠形状导入
2、做实验，预测硬币上能装多少水，装满水的杯子里能放多少回形针
3出示表面张力概念
4、应用表面张力解释水黾为什么能“站”在水上
三、总结
本节课学习了水的毛细现象和表面张力

二、探究空气占据空间
1、借助感官观察身边的空气，说说空气的性质。（考查学生进行科学观察的能力，强调按照一定顺序观察，依次看、闻、尝、摸。学生在三年级上册《观察水》一课中已掌握该技能）
2、空气看不见，摸不着，那你有什么办法证明空气确实存在呢？（让学生思考通过间接手段进行观察，提示利用塑料袋，注射器和水槽，如果没有注射器也可以用矿泉水瓶代替）
3、实验证明空气占据空间。（演示实验：准备一个透明的瓶子，一张纸巾和一盆水。把纸巾塞到瓶底，固定好，然后慢慢将瓶子竖直压入水底。让学生猜测瓶子里的纸巾是否会湿。再把瓶子倾斜插入水中，看看纸巾会不会湿。）
4、通过改变情境，利用去底塑料瓶和乒乓球进行实验，验证学生是否真正认识到空气占据空间，是否能够进行知识迁移。
5、小结：空气占据空间。其实，在我们周围有很多的空间，都被空气占据着。空气也像其他物体一样要占据空间。
6、拓展活动：把气球皮套在塑料瓶口上，向气球里吹气，看看气球能不能被吹大。思考在不拿掉气球皮的前提下，把气球吹大。

探究空气能被压缩，压缩空气有弹性、有力量
演示实验：用注射器或带盖的塑料瓶探究水和空气能否被压缩。
总结：水几乎不能被压缩，而空气则容易被压缩，但也有一定限度。
拓展活动：用注射器吸入一些空气，再吸入一些水，堵住注射口，并挤压活塞，会清楚地看到水中气泡在压缩后变小，松开活塞后又复原。
4、定义压缩空气：把被外力压缩，体积（所占空间）变小的空气称为“压缩空气”。
5、压缩空气在生活中的应用：当我们挤压密封针管的时候，管内空气变为了压缩空气。而当我们松手时，压缩空气又将活塞弹回。因此我们可以利用压缩空气有弹性这一特点服务我们的生活。（如车胎，篮球，大型汽车车门开关……）
6、压缩空气还具有力量，我们可以利用这一点制作一些小玩具。例如空气动力小车和压缩空气枪。微课中只是给出了所需的材料，让学生课后探究，通过改变条件，优化玩具。从中更好地了解压缩的性质，培养对科学活动的兴趣。

学习指导
配套学习资料 苏教版小学科学教材三年级上册
制作技术介绍 制作软件：Camtasia Studio 8；手机摄像录制实验部分，ppt使用Camtasia Studio 8进行录制

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