三顾茅庐微课设计

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微课作品名称
“三顾茅庐” 第二课时
微课作品介绍
本节课是苏教版义务教育语文教科所四年级下册第八课《三顾茅庐》第二课时
教学需求分析
适用对象分析
小学四年级学生
学习内容分析
本节微课的学习内容是：品读文字，体会刘备的诚心诚意。这一知识点是《三顾茅庐》一课的重、难点。
教学目标分析

本节微课的教学目标是：品读文字，体会刘备的诚心诚意。为了达成这一目标，我引导孩子采取两个阅读策略： 1. 抓住正面描写，品读刘备的动作、神态等 2. 抓住侧面描写，品读“刘张之比”、“备亮之比”。通过本节微课，帮助孩子学习《三顾茅庐》一课的重难点。

教学过程设计
同学们好，今天我们继续学习苏教版义务教育小学语文教科书四年级下册第八课《三顾茅庐》第二课时。这节课的学习目标是品读文字，体会刘备的“诚心诚意” 。我们可以运用两个阅读策略： 1. 抓住正面描写，品读刘备的动作、神态等 2. 抓住侧面描写，品读“刘张之比”、“备亮之比”。
▲正面描写
过渡：先快速浏览这几段正面描写刘备的段落，思考：哪些关键词语让你感受到了刘备的诚心诚意？
出示： “ 离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。 …… 刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。 ”
1. 什么叫 “ 恭恭敬敬 ” ？（对长辈、贵宾很有礼貌、很尊敬）你能表演一下吗？这就是恭恭敬敬地等候诸葛亮的刘备。
等了这么长时间，刘备可能早就站得腰酸背疼，可为了见到诸葛亮，他仍然 —— （引读：恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候）
等了这么长时间，张飞关羽可能早已按耐不住性子，可刘备还是坚持 —— （引读：恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候）
2. “ 半里多路、下马步行、恭恭敬敬地 …… 等候、等了半晌工夫 …… 又等了一个时辰 ” 我们能品读出刘备对诸葛亮很有耐心，似乎不怕 “ 慢 ” ；
诸葛亮悠然醒来，刘备却是“快步”走进草堂
3. 未见之前的 “ 慢 ” 与即将相见之时的 “ 快 ” 矛盾吗？
前者之 “ 慢 ” 对人才诚心诚意的尊重；后者之 “ 快 ” 是对人才诚心诚意的渴求。
▲交流 “ 备亮之比 ”。
出示： “ 等了半晌工夫，诸葛亮翻了一个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。 ”
（ 1 ）这么长的时间，诸葛亮真的是一直睡着的吗？（也许是一直睡着的，也许是他在试探刘备是否诚心。）
（ 2 ）大名鼎鼎的 “ 刘皇叔 ” 是年已经 47 岁，年近半百；而诸葛亮当时不过是个 27 岁的毛头小伙子，一介乡野村夫而已！一个站了半晌，一个却悠然午睡，由此我们更能体会到刘备的诚心诚意。
▲交流 “ 刘张之比 ”。
出示：张飞嚷道： “ 这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！ ” 刘备生气地说：“ 你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了 ”
（1）张飞为什么会“嚷道”？（对诸葛亮愤怒，不满）
（2）刘备为什么会生气？
是呀，刘备深知，捆只能捆来人，却捆不来人的心啊 ! 张飞的鲁莽，从侧面衬托了刘备的诚心诚意。

二，观照小结，点破文法
1 、课文通过直接正面描写，着力刻画刘备动作和神态，反映了他对诸葛亮的诚心诚意
2 、为什么要写到张飞和诸葛亮的一些表现呢？（侧面描写，在对比与衬托中我们更加真真切切地感受到了刘备心之诚、情之切！
三，总结收官，伏笔下文
刘备求贤若渴，那么诸葛亮真的值得刘备如此诚心诚意地去请吗？他具有怎样的旷世奇才呢？好学的孩子，去《三国演义》中寻找答案吧！
试着完成课后作业，看看你能得到几颗星，加油吧，孩子！

学习指导
在学习“三顾茅庐”第一课时后，学习本节微课。
配套学习资料
苏教版四年级下册
制作技术介绍
PPT，Camtasia工作室 8;先制作好 PPT 课件，再通过 Camtasia工作室8 录制视频，音频，最后加入音乐并进行剪辑。