泉城说课稿

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泉城说课稿
一，教材分析
《泉城》是苏教版义务教育课程标准实验用书四年级上册第九课.课文是一篇写景状物的散文,介绍了泉城最具特色的自然景观.作者在细致观察的基础上,描写了济南名泉的奇丽景色,抒发了热爱大自然的思想感情.
二，教学目标。（根据本课的教学，我为第二课时设计了这样的目标）
1，能正确，流利，有感情地朗读课文。试着背诵课文。
2,在对课文语言文字朗读感悟的基础上,体会作者对济南壮丽景观的发自内心的赞叹和热爱.
3，抓住“涌”，“汇注”，“喷吐”，“冒”，体会作者用词的准确。
三，教学重点和难点。
在这堂课中,我认为教学重点是抓住重点词句感悟体会济南泉水的美丽,神奇,体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱.教学难点则是"涌","汇注","喷吐","冒"这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动.
四，教学过程。（在深入钻研的基础上，我这样设计第二课时的教学过程）
（一）复习旧知，导入新课。
首先，我让学生复习上堂课的内容：说说关于泉城，你都知道了些什么因为这篇课文是要求背诵的，所以我紧接着让学生背诵第一自然段。
接着,我用优美的语言导入:济南素有泉城的美誉.众多清冽甘美的泉水,从城市地下涌出,汇为河流,湖泊.盛水时节,在泉涌密集区,呈现出"家家泉水,户户垂杨","清泉石上流"的绮丽风光.宋代文学家曾巩就评价道:"齐多甘泉,冠于天下".今天就让我们一起去仔细游览那最著名的四大泉水吧.
（二）学习课文2-5自然段。
1，设置悬疑，初步感知。
学生在课堂中喜欢挑战,因此,我特设置一个悬疑,让学生的精神一下被我深深地抓住.
(1)师:老师也被他们吸引了,从网上搜了一些图片,可是这几张图片却不小心把它给搞混了,你们愿意帮老师把他们分清吗（出示图片）
（2）请同学们打开课本，默读2〜5自然段帮老师分一下吧。
（3）指名分，简单说说理由。
2，自主学习，深入文本。
学习的本身需要在自我感受的基础上进行,所以,接着我给予学生充分的时间,自主学习,动手动脑,深入文本.
(1)请同学们自由读第2～5自然段,圈圈划划,抓住重点词句感受感受,说说这些泉水到底什么地方深深吸引了你
（学生自主学习）
(2)同学们可以选择自己最喜欢的一个泉,和同桌交流交流,也可以把重点词句美美地读给同桌听.
（学生同桌交流）
3，集体交流，体会感悟。
在集体交流时，我扣住中心句子，抓住关键字词体会感悟泉水的美丽。
如:(1)珍珠泉:我先抓住"在阳光的映射下,……仿佛有一只神奇的手把它们拎到水面上来."这句话中的"忽×忽×"体会泉水的姿态变化万千,用动作体会"拎"字的精妙.
然后通过阅读"泉水从地上往上涌,好象一串串珍珠."中的"涌"体会泉水的连续不断,多而快.
最后，让学生带着赞美之情一起读好这一段，边读边记。
(2)而五龙潭,则几股泉水"汇注"而成,所以抓住"汇注"一词,给汇注换个词语,体会与珍珠泉的不同.
(3)黑虎泉则抓住"喷吐"一词,体会水势的大和猛,接着适时出示声音,让学生有更深切的感受,并在朗读中加深记忆.
(4)趵突泉是学生最感兴趣的,我在教学时在体会它大,清,美的时候,抓住一个"冒"字,先展开自己的想象,然后在视频中感悟,一段老舍先生生动的描写让"冒"在学生心中越发清晰.最后在朗读中发出内心的赞美.
4，当小导游，积累内化。
背诵的形式有很多,当小导游,既可以吸引学生,又可以创造性的再现文本,一举两得.
（三）总结课文。
今天,我们到济南去欣赏了那各具特色的四大名泉,难怪人们说:(齐读最后一段.)
（四）作业。（针对这堂课，我设计了以下三个作业）
1，背诵课文。
2,模仿课文的描写方式,抓住位置和特点,用一段话介绍我县文化广场一处景点.如文化长廊, 音乐喷泉等.
板书设计：
珍珠泉神奇
8，泉城五龙潭泉多
黑虎泉喧腾
趵突泉大，清，美
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