人教版语文七年级上册山市说课稿

字号：T|T

“ 山市”教学设计说课稿
各位老师：大家好！
我说课的题目是：《山市》。下面我就从教材、教法、学法、教学过程四个方面谈谈对这篇文章的理解。
一，教材分析
1。教材的地位及课文的特点
本课是人教版初中《语文》教材七年级上册第四单元第 20 课。本单元主要反映的是对自然世界进行科学探索的内容。《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然现象与“海市蜃楼”相似，可引导学生对这一问题进行适当的探究。课文用精练生动的语言描述山市的生成、发展、高潮及至消失的过程，极富想象力。本文是自读课文，学生学习文言文又尚在初始阶段（这是学生进入初中阶段接触到的第三篇文言文），所以对文言字词、语法的要求可以尽量放低，甚至基本不作要求。
2。教学目标和重点，难点的确立
初中语文新课程标准要求贯彻知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面的教育，结合本单元的特点，我把本节课的学习目标定为：
知识目标：学习积累一些文言词语，理解课文大意。
能力目标：探究山市形成的科学原理。
丰富想象，锻炼口头表达能力和活动组织能力。
情感态度，价值观目标：体会“山市”神奇，壮丽的幻景。
养成主动探究的习惯。
重点：发挥想象，体会“山市”这一自然现象的神奇，并再现“山市”。
难点：培养学生的合作探究能力，想象及口头表达能力。
3。学情分析
七年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析。意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中，可将积累词语与培养想象力结合起来，请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象。文言文教学历来是语文教学中的难点，学生虽已初步接触了文言文，对怎样学习文言文也已有了一定的整体印象，但还是有畏难心理。而且本文又是一篇自读课文，根据要求用一课时来完成有一定的难度，所以要抓好预习。要求学生在课外利用工具书、课文下的注解疏通文意，能够找出难词难句，并对课文有初步的印象。
⑴预习要求：①读准字音，把握节奏，注意语速和语调。
②借助工具书和书中注释疏通文意，准备复述课文。
⑵预习步骤：①初读：识记生字词，分清停顿，标出难词难句。
②再读：逐词逐句疏通文意，补出省略的翻译。
二，教法
在整个教学过程中，我始终坚持体现学生的主体性，让学生自主学习。因此，我设计了以下教法：
1，诵读法
教法千变，朗读为本。对文言文的教学来说，诵读尤为重要。要克服学生学习文言文的畏难心理，激发学习兴趣，就要从朗读入手，让学生把握文言文的节奏，体会其中的音乐美，感悟中国古代文化的韵味。
2，质疑法
课前作好预习，课上提出预习过程中遇到的疑难问题，学生互相释疑，教师适当补充。
三，学法
在我的教学设计中，始终贯彻了新课标的精神，即注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的共同发展。
1。圈点勾画法
此法主要用在预习以及检索“山市”的变化过程中。预习中，圈出生字词，划出疑难句，在检索“山市”的变化过程中，要通过快速默读，标出“山市”的初生、发展、高潮与消失四个阶段。
2。文言文阅读法
在预习中使用“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”的阅读方法，提高阅读文言文的能力。
3，诵读法
把握文言文的节奏，体会其中的音乐美，感悟中国古代文化的韵味。
四，教学过程
本节课的教学过程分以下几个环节:(详见教案）
山市
蒲松龄
教学目标
知识能力目标：
1，积累文言词语，掌握课文内容;
2，正确认识“山市”的形成及神奇，壮丽的幻景。
情感目标：探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
教学重点
诵读课文，积累文言词语。
教学流程
导入新课-课文诵读-重点字词教学-学生自主翻译课文-研读探究-检测反馈
教学时间：2 课时
第一课时
教学目标
知识能力目标：1，掌握蒲松龄极“聊斋志异”有关文学常识。
2，积累文言词语，翻译重点词句。
3，诵读课文。
情感目标：培养学生主动探索的科学精神。
教学重点
诵读课文，积累文言词语。
教学设计：
一，导入新课：
同学们，你们听说过海市蜃楼这个词语吗？有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄的《山市》，描绘了山中蜃景，让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！
二，蒲松龄及“聊斋志异”
1，蒲松龄，字留仙，山东淄川人，清代文学家，世称“聊斋先生”。
2、《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐鬼怪来反映社会生活，揭露当时社会的黑暗和官吏的罪恶。“ 写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。” 《聊斋志异》是蒲松龄用几十年时间写成，他自称本书为“孤愤之书”。
三，课文诵读，师范读，注意节奏，请学生自读课文，勾画字词。
四，字词教学
1，给加横线字注音：
高插青冥碧瓦飞甍直接霄汉黯然缥缈高垣睥睨海市蜃楼连亘窗扉遂酒肆逾时
2，通假字
①，一切乌有②，裁如星点
3，解释加线的字词。
①，然数年恒不一见然：但是恒：经常
②，高插青冥青天，天空
③，碧瓦飞甍飞檐。甍，屋檐
④，高垣睥睨垣，墙，睥睨，指女墙，城墙上呈凹凸形的矮墙。
⑤，堂若者若，像。
⑥，惟危楼一座惟，只有，危，高。
⑦，可见其顶其，它的，指危楼。
⑧，往来屑屑形容来往匆匆
⑨，或凭或立或，有的。
⑩，倏忽突然
4，勾画文中表示时间的词语，并解释。
忽无何未几既而逾时倏忽
5，翻译句子
①，奂山山市，邑八景之一也。
②，未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。
③，中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
④，而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
⑤，见山上人烟市肆，与市无别。
五，体味探究：
1，本文是怎样安排结构的？
2，山市形成的全过程可分为几个阶段？请发挥想象，运用课文中的语言描述。
明确：纵观山市的出现分三个阶段：初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现，发展阶段：城郭的出现。高潮阶段：危楼出现。
3、山市变化的几个阶段是以什么为线索展开叙写的，找出相关的标示性词语。用一个词语概括山市的特点。
明确：以时间为线索描写山市变化标示性词语：忽无何未几既而逾时倏忽
特点：变化莫测神奇变幻
4，文章结尾的作用是什么？为什么人们又称“山市”为“鬼市”？
明确：结尾照应开头。这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象。（当时人们无法解释那种自然现象）
六，拓展延伸
这么奇妙的“山市”要是能经常看见多好啊！那么它到底是怎样形成的呢？（自读资料下载）
说明通过这一问题自然的将思考从课内到课外，从文本迁移到自然科学，激发学生对自然世界进行科学探究的欲望。
七，总结评价
“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间。”虽然我们无缘目睹海市蜃楼，无缘目睹山市的奇妙圣景，希望同学们能充分发挥想象，用手中的笔再现“山市”（课后作业），最后让我们回归文本，在朗读中体会“山市”的神奇、壮丽吧！
[说明]：此环节对学生活动给以大力的肯定和鼓励，并回归文本，从整体感知到局部的活动，最终又回到对整体的把握上，体会文言文的音乐美、语言美，想象大自然的神奇。
八，作业
1，请同学们回家把“山市”的故事讲给父母听。
[说明]：通过讲故事使“山市”的成因及其变化过程更清晰的呈现在学生的头脑中，进一步培养想象力，锻炼口头表达能力。
2，学案中的1,2,3,4,5题（书面）。
九，板书设计：

孤塔-宫殿（初生）

山市城郭（发展）鬼市（补叙）