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共享阳光说课稿

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 第九课 “共享阳光”说课稿
一、教材分析
地位和作用
第三单元“同在阳光下”主要让学生了解我国的弱势群体,它包括三课内容。而第九课“共享阳光”则是实践阶段,是在前两课的基础上对主题内容的深化和展开。因此,第九课是本单元的重点和落脚点。通过本课的学习,以政府和民间组织的力量为背景,对学生进行同情心的培养,激励学生主动关心、帮助弱者,从而为实现社会公平作出自己的努力。
二、教学目标
知识目标:
培养学生的同情心,学会同情社会弱势群体,力所能及的帮助弱势群体,引导学生热心社会公益事业。
能力目标:
学习通过多种途径查找资料,培养学生的社会实践能力,能够主动帮助社会弱势群体。
情感态度价值目标:
知道关心、帮助弱势群体是政府的职责,也是社会的责任。了解我国政府和民间组织为帮助、扶持弱势群体,实现社会公正而做出的努力;了解帮助弱势群体的方法和途径。
教学重点:

引导学生了解帮助社会弱势群体的具体办法是本课的教学重点。
教学难点:
培养学生主动帮助社会弱势群体的责任感是本课的教学难点。
三、教法学法分析
学情分析:
面对弱势群体,学生们在思想上可能认识不到“关爱和帮助”的重要性,他们对政府和社会帮助弱势群体的举措可能有所了解,但却不深刻;在生活中,有些学生可能存在不愿意帮助弱势群体的情况,甚至有歧视弱势群体的现象;也可能有些学生能够给予弱势群体以实际的帮助,但却忽略了“尊重”的重要性。因些,需要教师对学生进行道德教育和行为引导。
学法分析:
根据本课内容和初三学生的现状,我主要采用“合作讨论,实践探究”的教学方法,主张先学后教,先思后问,先问后讲。在整个教学过程中,把学习的主动权交给学生,充分调动学生的实践探究的积极性和主动性,让学生在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。因此本课我主要采取了活动探究法、集体讨论法、情景模拟、体验感悟等方法。
教法分析:
采用 “以学生为主体,以问题为中心,以活动为基础,以培养学生提出问题和解决问题为目标”进行引导——发现法;探索——讨论法;

问题情境
体验、感悟
总结反思、解决问题
教学准备:
1 . 师生搜集政府、社会和个人帮助弱势群体的图片或事例,准备课堂展示交流。
2 . 指导学生搜集“春蕾计划”、“中国扶贫基金会”、“联合国难民署”和“联合国儿童基金会”的会徽或标志及其相关资料,准备课堂活动。3 . 教师制作多媒体课件。
五、教学评价分析
本节课从以下几个方面进行教学评价:
1 . 使学生对弱势群体的认识从最初的直观感受逐渐上升到理性思考。
2 . 发现学生在学习中存在的困惑,及时调整和改善教学过程。
3 . 侧重于学生行为习惯的养成,重点培养学生的同情心以及力所能及的帮助弱势群体的能力。
本节课我以建构主义理论和生本观为基础,以活动课的形式通过创设各种问题情景,引导学生进行“自主、合作、探究、反思、体验”式的学习,让学生在情景中学习,在学习中理解,在实践中体验,在体验中感悟,充分凸现学生的主体地位。同时,我通过设计开放式课堂,在课前组织学生社会调查,在课后让学生参与社会实践,将社会融入课堂,将课堂引向社会,让学生在社会实践中学习,培养学生关爱弱势群体意识和构建和谐社会的责任感。
四、教学过程分析
课题导入、探求新知、归纳小结、课外实践、感悟升华

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