教师读书感悟：《新时期小学教师修养》读后感

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读《新时期小学教师修养》的体会
在这新的时代里，每一位有进取心的教师，都会敏感地意识到：社会在发展，科学技术在发展，教育也在发展。一个教师如果不能不断地提高自己的素养，就可能落伍甚至被淘汰。因此，加强修养，提高素质，对小学教师来说，也是自身发展的需要。
何谓修养？“修”就是完善、美好，“养”就是教育、培养。“修养”是指经过学习和培养，使自身在政治、道德、业务、身心诸方面都到达较高的水平，成为一名名副其实的人类灵魂的工程师。学习《新时期小学教师修养》认识如下：
1.应当从教育的战略地位这一高度来认识教师修养。教师所从事的，不是一个一般的职业，而是在整个国家的发展中具有战略地位的伟大事业，是培养人的事业。社会主义建设必须依靠教育，教育必须为社会主义建设服务。坚持社会主义道路，推进两个文明建设，这些都离不开教育。“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”党和政府对教师寄予厚望。因此，新时期小学教师应该具有哪些内在素养和修养，必须从教育所处的战略地位出发来考虑。
2.应当从坚持教育的社会主义方向这一根本宗旨来把握教师修养。现在，我们比以往任何一个时期都更为清醒地认识到，必须坚持教育的社会主义方向，坚持党对教育事业的领导。我们要培养的是无产阶级革命事业的接班人，接班人是否合格，首先看能否坚持社会主义方向。因此，对教师修养的政治要求，前所未有地突出出来了。这些新的认识，必须体现在教师的思想政治修养、道德修养和其他修养之中。
3.应当从教育改革的深化和发展去看待教师修养。邓小平同志提出的“教育要面向世界、面向未来、面向现代化”是教育改革的总方针。在改革开放的年代里，教育改革出现了好的势头，党和国家提出一系列改革的方针和政策，涉及教育内容、课程、方法、手段和教育思想、观念等各个领域，对教育事业的发展产生极大的影响。不论哪一项改革，都要依靠教师。因此必须使教师强化改革意识，加强教育理论的学习与实践，提高各方面的修养水平，转变教育观念，端正教育思想，提高教育教学能力。只有这样，各项教育改革才能坚持下去，深入下去，落到实处。
4.应当从时代对教师提出的更高要求来研究教师修养。通常认为教师是知识的传授者，使人类文明代代相传。但是我们现在认识到，这样说是不够的。在信息量激增、知识爆炸的现代社会，教师不仅应当传授知识，更应当注重对学生智力、能力、创造力的开发和培养，这就要求教师成为身心健全，具有多方面能力的学者型、创造型的教育工作者。同时，教师又应当“人人都是德育工作者”，这对教师提出了更高水平的要求，而目前并不是所有教师都有这样的思想准备的。
5.应当从新时期学生的新变化来要求教师修养。在新时期，学生的思想状况、品德状况、心理状况、生理状况都出现了新的特点。这些变化对教师的素养提出了新的要求。另一方面，社会、家长对学生成才的期望值之高是以前所没有的，而学生的思想品德、行为规范、社会实践与期望值之间的距离又颇大，这对教育提出了新的挑战。教师既要肩负时代要求，又要了解学生状况，这样如果不在政治、道德、文化、能力、身心诸方面加强修养，提高水平，恐怕很难胜任。
6.应当从教育科学的新发展来充实教师修养。由于新科学技术革命的推动，国际国内教育科学、心理科学、思维科学等有很大的发展，这对教师提出了更高的要求。教师不仅要研究如何“教”，更要针对新时期学生的特点，更多地指导学生如何“学”；不能只看终结性的评价，还要注意诊断性评价和形成性评价；要注意学生非智力因素的培养；要掌握正确的学生观、基础观、能力观等等。这些都是我们现有师资队伍的薄弱环节。教师如果不注意抓紧时间学习和进修，充实和丰富自己的修养，将大大落后于教育科学的发展。