工作效率、工作时间、工作量说课稿

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《工作效率、工作时间、工作量》说课

《工作效率、工作时间、工作量》是新教材四年级第一学期第四单元的一个内容。工作效率这一含义已在三年级教材中有了一定的渗透，当时是以谁做得快的问题形式呈现的。学生已经知道工作量和工作时间都不同是无法直接比较快慢的，一般是通过计算，得到一个单位时间里做的工作量，从而比较出快慢。所以，学生在学习工作效率这一内容前，已经有了知识和能力储备，稍加复习和回忆，学生就能进入到新课的顺利学习之中。
通过对教材的分析理解，以及学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
1、通过比较，体会工作效率的含义，掌握工作效率的概念。
2、理解并掌握工作效率、工作时间与工作量三者之间的关系。
3、通过观察、计算、讨论等活动，能灵活运用“工作效率、工作时间与工作量”三个数量之间的关系解决简单实际问题。
4、在解答应用题和实际问题中加以应用，促进思维的发展，并激发学习数学的兴趣。
教学的重点是工作效率、工作时间与工作量三者之间的关系。教学的难点是能灵活运用“工作效率、工作时间与工作量”三个数量之间的关系解决简单实际问题。
我分两大层次来落实这3个目标：第一层次是通过情境引出工作效率、工作时间、工作量这三个量的概念。首先我通过学生熟悉的动画片来情境导入，出示三轮比赛结果，每一轮都得出一个比较谁做得快的方法，然后通过一张三轮成绩汇总的表格，引出本节课的课题，也就是工作效率、工作时间、工作量这三个量的概念。在概念传授环节。我把重点放在了工作效率上，通过一组题目的出示，寻找三个量让学生把工作效率的概念理解透彻，也是对掌握这三者之间的关系打下基础。
第二层次是总结三个量之间的关系，并运用关系解决问题。首先让学生通过表格里的数据，总结出三个量分别是怎么得来的，从而得出它们之间的关系，这个其实并不难，关键在于解决问题环节。通过闯关游戏，在每一关的题目中先找出三个量，然后运用关系求出要求的量。先是全班一起分析，第二关是同桌讨论，第三关是独立完成，三关闯过之后，引导学生总结出解决问题时，如果已知两个量，就可以求出第三个量。第四关是填入条件或问题，上面三道练习都已解决，并总结出方法，只要学生掌握了方法，那么这一关并不难。
最后我问：“通过这节课的学习，你想和其他小朋友说些什么呢？”学生通过回顾三个量的概念以及三者之间的关系，对本节课的学习有了自己的想法和总结。