认识分米和毫米

教学环节

教师活动

学生活动

常规性积累

口算一条。

独立完成。

一：

复习

旧知，导入

新课。

故事：有一次课间，几个小朋友在一起讨论什么兵器最厉害。红红说：“我觉得宝剑最厉害。”明明说：“不，我觉得孙悟空的金箍棒最厉害，你看它能伸缩，可长可短，它可以短的只有1厘米，也可以伸长到1米，甚至几百米、几千米，还可以伸到天上去呢！”

提问：在刚才他们的谈话里，你能找出一些我们学过的数学知识吗？（米、厘米）

你能用手比划一下1米大约有多长吗？1厘米呢？

追问：我们测量教室门的高度用什么单位比较好？量一支铅笔的长度该用什么单位呢？ 1 米 = ( )厘米

学生独立思考，自己用手比划一下1米、1厘米有多长，同桌互相检查是否正确。

二、

实践操作，主动

探究。

（一）认识分米

1、指一指。

学生在自己的尺上找出1分米有多长。说一说你是怎么找的？同桌互相看一看。

2、画一画

学生画一画1 分米。

体验：

（1）(出示20厘米的彩条)量量是几分米呢？

问：30厘米、80厘米是几分米呢？

（2）做“想想做做”第3题：

量一量课桌的宽是多少厘米？接近几分米？

量一量课桌的高是多少厘米？接近几分米？

3、比一比，用手比划1米、1 分米、1厘米有多长。

交流：我们已经认识了分米，你对分米有了哪些认识？

 4、找一找，身边的1分米

你能把学过的长度单位由大到小排一排吗？它们之间有什么关系？

 

 

(二）认识毫米

1、量量数学书的厚度你有什么发现？（不到1厘米）

（1）指一指，(出示放大的尺)直尺上1厘米中间的每一个小格的长度是1毫米，请你在尺上找出来。

（2） 用笔尖指着直尺上的小格数一数，1厘米有多少毫米。

2、画一画

学生画一画1毫米，24毫米。

投影指导画法。

3、比一比

实践：先估计，再动手量一量数学书的厚度；5角硬币的厚度；数出10张纸，量量厚度是多少？

手指比划1毫米

4、找一找

找找身边的1毫米。

展示教师收集的生活中的1毫米。

5、引导：我们学习了好几个长度单位了，看看黑板上这些长度单位，你觉得毫米应该排在哪个位置上？

1、引出：10厘米就是1 分米，也就是1 分米=10 厘米

学生独立找尺上的1分米，同桌互看。

2、独立画一画。

指名说说课桌的宽和高大约是多少厘米，接近几分米。

 

 

 

 

 

 

3、指名回答。

追问：这把米尺的长度有几个1分米呢？你是怎么想的？看着米尺数一数几分米是1米？引出：1米=10分米

4、追问：说一说哪些物体的长度大约是1 分米？

追问：能给这三个单位排排队吗？

引出：分米是比米小，比厘米大的长度单位。

 

学生指一指。

指名学生上投影数。

引出：1厘米=10毫米

 

 

2、学生独立画一画

 

 

3、

追问：哪些物体的厚度是1毫米呢？想一想： 哪些东西的长度或者厚度可以用毫米来作单位？

学生用大拇指和食指比划1毫米。

4、学生说一说

 

5、学生交流

三课堂总结，巩固

练习。

1、“想想做做”第1题

让学生看图写出两幅图的测量结果。

图中橡皮的长度是多少毫米？回形针呢？你是怎么看出来的？

3、“想想做做”第2题： 学生在书上做，集体讲评

4、“想想做做”第4题：

指名说说量的结果。

1、学生独立思考并填写在书上。

3、学生独立填写在书上。

4、学生独立估一估，再独立量一量，同桌互查。

三、拓展延伸、总结提升

今天我们认识了哪两个新朋友？（出示课题）现在已经知道了哪几个长度单位？它们之间有什么关系吗？这几个长度单位还可以用字母m,dm,cm,mm来表示，有兴趣的同学课后在书上找一找有关介绍。

独立思考，同桌互说。

说说米、分米、毫米这些长度单位之间的联系吗