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浙教版品德与社会四年级上册 孝心献老人说课稿

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 浙教版《品德与社会》四上《孝心献老人》说课稿
各位老师:
大家好!
今天我说课的内容是浙教版《品德与社会》四年级上册第二单元的第一课《孝心献老人》。
品德教学不应该是生硬的说教,而应该是从生活中来,到生活中去,引导孩子在情境中体验,在体验中感悟,在活动中收获,在参与中提高,达到一个“润物细无声”的境界。基于这样的理念,我们把这次说课的题目定为《引生活进课堂,盈体验润课堂》。
我说课的内容分为五个板块,分别是:教材特点剖析,学生学情分析,教学目标定位,践行的品德教学理论,教学流程设计。
第一板块:教材特点
本单元“温馨一家人”是继品德与社会三上“我的家庭”单元后又一个关于“我与家庭”的教学主题。充分体现了“学生社会生活内容的综合交叉、螺旋上升”的指导思想。“我的家庭”旨在学生知道自己的成长离不开家庭,感受父母长辈的养育之恩,体会家庭成员间的亲情。以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心。“温馨一家人”重点在帮助学生了解家庭成员对家庭的付出,激发学生对家庭的责任感和情感。《孝心献老人》是本单元的第一课,教材以生活中尊老爱老的图片导入,然后介绍了全社会对老年人的关爱和中外的老人节,接着是一个重阳节和爷爷、奶奶出游的小故事,表达了对祖辈的孝敬和感激之情,最后设计的以了解祖辈、尊敬祖辈为中心的研究性学习活动,目的是让学生进一步加深与祖辈的沟通,激发学生对尊老敬老的道德认同感。通过这一课的学习,旨在让学生明白孝敬老人是我们中华民族的传统美德,同时也是社会文明的重要标志,自己作为晚辈承接了长辈们的养育之恩,关爱之情,就要懂得回报,要了解老人的需要,尊重老人的意愿,孝敬老人。
第二板块:学生分析
学生在三上《我的家庭》单元中了解了家庭成员的组成,交流了家人的故事,体会了家庭成员间的亲情,感受了父母长辈的养育之恩,萌发了感激之情。可现在的学生大多是独生子女,是家中的"小太阳",在家庭生活中容易以自我为中心,越是亲近的人,越是付出最多的长辈,往往最不知道感谢。我国社会目前面临老龄化,老人们往往只想着孩子,不愿意把自己的烦恼、需要告诉孩子,在这种情况下,孩子往往不了解老人的真实需求,把长辈们的付出视为理所当然,不懂得珍惜。有的只知索取,不知回报;或者知道要孝敬老人,但在做法上存在偏差。在此情况下对学生进行敬老教育显得尤为重要。
第三板块:教学目标
根据以上的分析,我们确定教学目标如下:
知识目标:知道孝敬老人是中华民族的传统美德,同时也是社会文明的重要标志。了解老人的需求,知道要孝敬老人首先要了解老人。
能力目标:培养孝敬老人的美德,在日常生活中能做到孝敬老人。
情感目标:了解家中老人曾经对家庭和社会做出的贡献,激发学生热爱老人、孝敬老人的情感。
教学重点:了解老人的需求,关注老人的晚年生活,学会孝敬老人。
教学难点:了解老人的需求,在生活中做到孝敬老人。
第四板块:我要践行的品德教学理念
1、从生活中来,回到生活中去
课程源于生活,离开了“真实”的生活,那课堂也只能变成学生“高呼口号”的场所,充分利用课程资源,创造性地使用教材,引进学生的生活来充实教材,用于教学。因此,在这堂课中重点安排了“朱子怡爷爷的照片”“奶奶的一天”,让真实的生活生成教材,让教材走向学生真实的生活。
2、在情境中体验,在情境中感悟
《品德与社会》的课程目标是培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童。教学的根本目的在于“导行”,而“行动”必行“心动”,体验正是促使“心动”的催化剂。本堂课中模拟打电话,给孩子们创设一个虚拟的情境,让学生通过给祖辈打电话中的感悟和体验,了解老人的需求,从而学会关心老人、孝敬老人。
3、在活动中收获,在参与中提高
活动性是品德课程的重要特点,儿童在教师指导下参与活动、体验,获得认知发展,走向智慧人生。因此我对教材进行了必要的补充,安排了填写孝心卡环节,让学生进一步懂得如何关爱老人。
第五板块:教学流程
本课教学我共设计了五大板块:
第一板块:照片设疑导入,感受老人的今与昔。
(设计意图:学生的兴趣就是一种课程资源。通过新旧两张照片的对比,能充分唤起学生的注意力,意在调动他们的学习兴趣,激发探究的欲望。)
第二板块:回顾祖辈的付出,感悟真情
(设计意图:扎实有效的品德教育应该是跳出教材与课堂的束缚,适时地开展“生活教育”。通过与学生一起回顾老人年轻、年老时为社会、为家庭的辛勤付出,使孩子真切地感受到老人们的付出与无私,从而唤醒学生内心深处真实的情感体验,对老人的感激之情油然而生。)
第三板块:创设情境,交流内心感受(视频:奶奶的一天)
(设计意图:这一环节主要以视频中奶奶辛劳的一天作为切入点,在学生的交流体会中感受老人们的辛苦,从而激发学生的真情实感,表达出对老人辛劳的感激之情,并自然地引出课题。)
第四板块:主体参与,学生多向互动
分两步操作:
第一步:群体互动
读文中故事,了解老人的心愿;小组讨论,交流体会。
第二步:生生互动
模拟打电话,填写孝心卡。
(设计意图:品德课的课堂绝不是是预设的,而是生成的。在学生的交流互动中,将这些交流、探索不断引向深入,不停留于表面,而是要触动他心灵深处的琴弦,不断丰富学生的感知。模拟情景剧是学生们喜闻乐见的形式。有句话说“告诉我,我会忘记,让我看,我会记得,让我参加,我会理解”可见活动体验是很重要的。在此基础上,让学生填写孝心卡,让他们更明确了自己该如何向老人行孝。)
第五板块:拓展延伸,升华情感
展示全社会的行孝活动,以一首小诗结束本课。
(设计意图:品德课堂应该是“一朵云去推动另一朵云,一棵树去撼动另一棵树,一个灵魂去撞动另一个灵魂”。品德课堂最后更应该向社会延伸,真正起到让儿童实现良好的社会化的目标。)
结束语 :
本课的设计和教学,始终遵照课标精神,努力地在教学活动中:“让儿童现在生活的河流里,引入一股未来生活的水流,把我们藏匿在遥远地方的教育目的的种子,播撒入生机勃勃的儿童生活的心田。”

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