《 雷区作业 》说课材料
尊敬的各位领导、老师:
大家好!今天我说课的内容是地方课程小学六年级《成功训练》中的第五单元“雷区作业”一课。通过“以学为主、当堂达标”的课堂教学实践研究,在地方课程教学中收获了一定的教学经验,下面我以《雷区作业》一课为例,根据“以学为主、当堂达标”的教学理念,从《雷区作业》一课的教学的设计理念、学情分析、教学目标、教学方法四个方面说明我对“以学为主、当堂达标”教学的理解与设计。
一、 设计理念
根据六年级学生的个性特点,从学生的实际出发,让学生在自主体验中相互沟通、协调与合作,在组织与分工中配合,充分体现学生的合作意识及适时的协调与灵活的应变,让学生在游戏活动中全面感悟团队活动的特性,整合团队认识。引导学生自主学习,在不同的探究中发现问题、交流解决问题,积累实践活动经验,在做中体会成功,在成功中反思,在反思中感受成功的快乐。
二、学情分析:
小学六年级学生,具有良好的组织和判断能力的个性,且充满了对事物探究的好奇,针对这一特点,在本课的导入中我采用了讲小故事的引入,巧妙引导学生进入情境,让学生在主体思维感受中急于参与体验,在感性中发现问题、解决问题、挑战不同的难度,大大激发了学生的活动欲望,更好地调动了学生的学习积极性。
三、教学目标:
1、强化学生的团队意识;
2、发展学生的合作精神;
3、培养学生的领导力。
四、教学教法:
通过“以学为主、当堂达标”的课堂教学研究的理念,在《雷区作业》一课的教学中主要以学生的自主学习、探究实践、体验交流式的情境教学为主线,以小组研讨组织和协调、分析合作与归纳、交流反思为辅助,让学生在一次又一次的体验与感受中,真正去体会到成功训练学科活动的无限乐趣,同时为了更好地配合教学活动,我为学生准备了活动的使用材料,学生通过自己直观的认识产生一种急于体验尝试活动的欲望,使课堂活动更加生动有趣。情境小故事的导入合理地激发了学生的探求学习的欲望,在盲目的体验探究中感受有难度的《雷区作业》游戏活动。本课《雷区作业》教学活动共分三个层次进行,让学生初次体验活动中发现问题到分析研讨,找到解决问题的方法;在二次探究实践中验证积累经验,从交流感受分享快乐中得以能力提升;在相互反思分享中获取最大的成功与快乐。在应变与创造中全面感悟了团队活动的特性(共同目标、共同计划、协调组织、严格纪律),真正感受到了团队活动中团队基本特征的重要性。
各位领导和老师以上是我对“以学为主、当堂达标”教学研究以来的一些教学中的想法和设计,如有不足之处,敬请各位领导、老师批评指正,谢谢大家!
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