我们的共同理想说课稿

《我们的共同理想》说课稿
说教材分析：
1、地位与作用：
《我们的共同理想》是九年级第四单元第九课第一框。分三目，第一目“走近共同理想”，旨在引导学生明确：现阶段我国各族人民的共同理想是把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家，理解最高理想和共同理想之间的关系；第二目“同绘小康蓝图”本目是第一目内容的逻辑展开，使学生明确在实现共同理想的过程中，我们国家已实现了由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越，跨入新世纪，我们要建设全面小康社会，在描绘全面小康蓝图的展望中，使学生充满信心；第三目“共创和谐伟业”，旨在使学生明确构建社会主义和谐社会是贯穿中国特色社会主义事业全过程的长期历史任务，使学生懂得构建和谐社会、人人有责。
2、教学目标：
（1）知识目标：
了解现阶段我国各族人民的共同理想、跨入新世纪全面建设小康社会的奋斗目标、和谐社会的基本内涵；
（2）能力目标：
使学生感悟对共产主义的信仰是中国革命和建设不断取得胜利的巨大精神力量，培养学生全面分析问题的能力，既要看到我国人民生活水平达到小康这一历史成就，又要看到我国现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展不平衡的小康
（3）情感、态度与价值观：
帮助学生确立为共产主义奋斗的价值目标，增进学生热爱祖国、热爱社会主义的情感，结合分析全面建设小康社会的奋斗目标，帮助学生进一步树立报效祖国和责任感和使命感。
3、说教学重点与难点：
教学重点：共同理想、全面建设小康社会、和谐社会
教学难点：最高理想与共同理想之间的关系。
二、说学情：
中国共产党自成立之日起，就确立了共产主义的远大理想。奋斗了几十年，共产主义理想为什么还没有实现？如何看待共产主义这一最高理想与现阶段人们的共同理想之间的关系？为什么我国一些地区、一些人的生活状况还不是很理想？我国建设的目标及实现的前景是什么？针对学生对上述问题存在的认识模糊，我设计了本课。
三、说教法学法
多媒体课件、情境体验法、启发讨论、归纳总结法、自主探究等。
四、说教学过程：
一、憧憬最高理想，走近共同理想：
（一）展示调查成果，完成探究活动一
师：每一个人、每一个民族都对未来怀有憧憬。但是，不同的人、不同的民族对未来的向往并不是完全一样的。请同学们展示“你对未来社会有什么样的向往？”问卷调查结果。
生：展示成果
师：请同学们结合问卷调查，完成探究活动一：“我心目中的理想社会”
生：你说我说，畅谈理想。
师：从人类社会发展史的角度引导学生谈心目中的理想社会，让学生从经济、政治、文化等方面书写自已心目中的理想社会。
师：我们的最高理想是什么？
生：实现共产主义
（板书：最高理想：实现共产主义）
师：讲解P111页相关链接内容后，进行设问“现在一些人认为，哪里有什么共产主义理想？哪里有什么共产主义信念？历史是这样的吗？”
引导学生结合中国共产党的成立、井冈山的艰苦斗争、长征路上的种种考验、抗日战争时期全民族奋起抗击日本侵略者等史实，加深对共产主义的理解，感受共产主义理想的力量。
（二）展示伟人名言，走近共同理想
投影邓小平名言：

师：实现共产主义这一最高理想是一个过程。 在不同时期，我们有为实现最高理想的具体理想。如在中国共产党成立之初，党的奋斗目标就是要推翻帝国主义与封建主义在中国的统治。那么，在现阶段，我国各族人民的奋斗目标或者说共同理想是什么呢？
生：指出教材共同理想内容
师：这一共同理想反映了我国各族人民的共同心愿和根本利益。
（板书：共同理想）
（三）引用伟人名言，分析最高理想与共同理想之间关系：
师：回应上文，开启下文。再次引导学生分析邓小平的名言，指出最高理想与共同理想两者之间的关系。
生：实现共同理想，是实现共产主义理想的必要准备和必经阶段；实现最高理想，是实现共同理想的必然趋势和最终目的。
师：在现阶段，我们为发展中国特色社会主义、实现社会主义现代化而奋斗，也就是为实现共产主义远大理想而奋斗。
（板书：图示记忆）
必然趋势和最终目的
必要准备和必经阶段
二、感悟建设成就，同绘小康蓝图
体会生活变化，感悟建设成就：
师：改革开放以来，我国人民在衣、食、住、行、用等方面发生了很大的变化，社会主义建设取得了巨大成就，请同学们说说今天的生活是什么样子的？
生：我们现在穿衣服的款式、品牌发生了很大变化；买牛奶不需要排长队了；几家人挤在一起看电视的情景不存在了；住房是越来越美观漂亮了，住得更加舒适了……
师：我们的生活实现了由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越。这是社会主义制度的伟大胜利，是中华民族发展史上一个新的里程碑。
联系目前现状，体会目前小康水平

投影图片：联系你所在地区的经济社会发展现状，找出尚不尽如人意的地方。
师：我国现在达到的小康是什么样的小康？
生：我国现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康。
板书：我国现在的小康是低水平、不全面、发展不平衡的小康
（三）同绘小康蓝图，为全面小康建设而奋斗
师：21世纪头20年我们的奋斗目标是什么？
生：跨入新世纪，我国进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。
师：是啊，在2 1世纪的头20年，党领导全国人民，集中力量，同绘小康蓝图，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会。让我们展开想象的翅膀，用文字、图画，描绘美好的未来。
生：对照课本图示，展开想象的翅膀，描绘美好的未来，接着展示成果。
师：全面建成小康社会的时候，我们的国家将会“经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。”我们应该如何为全面建设小康社会而奋斗？
生：我们应该立足中国的基本国情，着眼全面建设小康社会的发展目标，关注世界共同的问题，自觉投身于中国特色社会主义政治、经济和文化建设，抓住机遇，迎接挑战，担当起实现中华民族伟大复兴的使命。
三、人类不懈追求，共创和谐伟业
追根溯源，探究和谐社会的提出
走进情境，阅读材料“人类对和谐社会的不懈追求”
1、中国共产党为什么提出构建社会主义和谐社会？（板书）
（二）描绘和谐社会图景，为和谐社会构建而奋斗
师：指导学生阅读教材“相关链接”，进行简要描述。
生：和谐社会的内涵应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
师：是啊，社会主义和谐社会是多么美好的社会啊！我们应该怎样构建和谐社会呢？
板书：
2、和谐社会的基本内涵
3、促进和谐、人人有责
五、说板书设计：
我采用提纲式板书，线索清晰，重点突出，利于学生理解和掌握教材知识。
1、走近共同理想
我们的最高理想
我们的共同理想
最高理想和共同理想的关系
2、同绘小康蓝图
（1）我国现在的小康是低水平、不全面、发展不平衡的小康
（2）全面建设小康社会的蓝图
3、共创和谐伟业
中国共产党为什么提出构建社会主义和谐社会？
和谐社会的基本内涵
促进和谐、人人有责
六、说教学反思：
本课教学我按照以下思路进行教学：
1、从内容讲解上，我们的理想从最高理想走近共同理想，从共同理想到2020年的全面建设小康社会目标的形成，再从全面小康社会过渡到和谐社会的构建；
2、从教学方法上，我多采用探究式学习、充分利用多媒体作用、同时不忽视传统讲授方式，组织学生讨论、争辩、合作探究；
3、从情境体验生成上，充分借助学生以往的知识和经验来感悟、体验、自主探究，形成新知识、升华爱国情感。

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