试讲经验总结

 第一次试讲，带着满满的自信开始了，可是毕竟是轻敌了。备课时觉得自己准备的妥妥的，可是上课问题就出来了。在启发学生观察尺子时，学生的角度远远是我没想到的，尺子的图案呐、有无波浪线啊等等。这让信心倍增的我立马元气大伤。后面的阵脚自然就比较乱了，接着让学生在尺子上认识1厘米，找1厘米，结果还没讲到用尺子画线段，下课铃声就响了！试讲之后，组内听课老师一致认为在认识尺子上浪费了大量的时间，那要不要舍去这一环节呢？也就意味着学生独立观察、发现尺子上的刻度线、单位等就没有了，这对学生后面在尺子上找相应的长度单位会带来一定的影响，而这个环节主要的问题是问题指向不明，如果让学生观察大家的尺子上都有什么？这样通过观察与对比，学生就相对明确了，后面的试讲也证明了这一点。

通过第一次试讲之后，我又做了相应的修改和调整，然而新的问题又出现了。因为这节课是认识厘米，体会厘米的实际意义，并会用尺子测量物体的长度。而对于比较抽象的长度单位厘米，仅仅告诉学生是不行的，我先从认识测量工具直尺开始，让学生自己去探索发现尺子上的1厘米。可能是在一些细节上的处理不够细，还有组织操作活动的经验不足，尽管我觉得自己是在不停赶进度，可是下课铃声响起时，组长交待我完成的教学任务--完成1-2道练习还是没有完成。

这次试讲之后，我非常沮丧。因为教学环节上我已经不能再省了，虽然有的老师建议在借助尺子认识厘米这个环节可不可以再省点时间?而我思考之后，认为学生如果没有充分地认识直尺，那么后面的测量及借助直尺画线段等环节有的学生可能会存在一定的困难，所以这个环节我没有改动。

这节课让作为一个教学上的新手我想了很多，在上课时会存在这样的问题，如果给学生充分的观察、操作、思考时间，那么本节课的教学任务极有可能完不成；如果一味地追求教学进度和任务，不给学生那么多自我探索的机会，那么学生对知识的掌握程度就不太理想。作为一名教师应该如何取舍呢？

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