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我的这6年说课稿

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《我的这6年》是《品德与社会》六年级下学期第四单元的第一课。本单元的主题是:新的生活就要开始了。意在通过6年生活的总结,帮助学生信心百倍地跨入初中的大门,开始崭新的中学生活。小学六年级是孩子人生发展中的一个十分关键的时期。在这个时候,学生从相对的儿童心理品质特征向少年品质特征转化,因此对未来的成长影响很大,具有较大的可塑性。通过本课的学习可以引导学生个体的“自我意识”朝着客观、乐观、进取的方向发展,同时为顺利完成中小学衔接做好铺垫。本篇教材在结构上分为三块:第一部分,“成长的惊喜”,通过“翻翻老照片” ,“展示我的‘成长记录袋’”,“演个哑剧大家看”等活动,让学生“情动而辞发”享受成长的喜悦;第二部分,“足迹深深浅浅”,通过回顾小学生活的点点滴滴,回味生活的“酸甜苦辣”,让学生能正确认识自己;第三部分,“学会感激”,通过创设情境引导学生回忆学校、老师、同学对自己的情谊,让学生学会感激,使他们6年成长的体验得到升华。三个部分紧紧扣住 “我的这6年”的生活,从感受成长到认识成长,从欣赏自我到审视自我再到学会感恩,环环相接,层层递进,明理导行,激情立志,体现出较为明显的生活性、实践性、教育性。
针对教材特点及学生发展要求,我把本节课的教学目标确定为以下几个方面:
第一,使学生认识到自己6年中所取得的成绩,是通过自己的努力和同学、老师、家长的帮助获得的,为顺利跨入中学的大门树立应有的信心。
第二,让学生感受到成长是一件多么美好的事情,引导学生形成积极向上的生活态度和欣赏自己的自我意识,从而更好的促进自己的健康成长。
第三,在回顾自己成长历程的基础上,表达出自己的感激之情。
这其中,让学生全面客观地回顾自己6年所走过的路程,是本课教学的重点内容,如何引导每一个学生反思过去、学会感恩则是本课的教学难点。
在本课的教学中我拟采用讨论法、情境教学法、演示法等方法引导学生自主学习、合作探究。为了便于学生全面客观了解自己6年的生活,提高教学效率,课前教师布置学生搜集相关资料,制作教学课件,此外,还需要与学校、与班主任、与各科老师和家长加强沟通,以便丰富课堂教学内容,让教学更具针对性。
对于全课的教学,我想安排两课时进行。第一课时主要任务是引导学生回味6年生活,反思自我,懂得感激;第二课时召开主题队会:感激过去,畅想未来。引导学生形成积极向上的生活态度和欣赏自己的自我意识,从而更好地促进自己健康成长。
下面就第一课时的教学谈谈我的一些想法。
遵循知情意行相统一的原则,我把第一课时教学过程安排为四个板块:
(一)睹物激情,情动辞发
情感是学习的动力!上课伊始,做游戏“快乐猜猜猜”。老师首先出示两个同学一年级入学时的照片,让大家猜猜他们是谁。让每个学生从这两个同学的外貌以及内在的变化中,亲眼看到一个个同学由儿童变成翩翩少年,从而心中溢满成长的喜悦。同时产生与人分享自己成长的渴望。
接下来老师要求每个学生拿出自己上一年级时用过的生活、学习用品,将学生带入美好的回忆之中,看到自己成长的足迹,感受父母的恩,老师的爱,打开他们心灵大门的“阿里巴巴口诀”,使之心弦自然律动,为全课的学习奠定扎实的情感基础。
(二)展示成果,共享快乐
首先,教师借助语言导入——六年前,你们还是一个懵懂的孩子,充满了对小学生活的憧憬。回顾小学六年的生活,你们哭过、笑过、玩过、疯过……,每位同学的成长道路上都充满汗水和快乐,细数点点滴滴,那真是“一路汗水一路笑”(板书)。紧接着宣布举行“我的这6年成果展示会”,先小组交流,再每个组推荐一名同学在全班交流。交流时,可以实物展示、可以图片展示、可以才艺表演,还可以其它形式的展示。全班交流时,其他同学可以当观众、当记者、当评委。
作为教学的组织者与促进者,此时教师应充分发挥自己的引导作用。要启发激励学生整理自己6年的学习成果,进一步了解自己的特点,发扬自己的优势,增强自信心。引导学生细细品味六年的小学生活,这本耐人寻味的书,在不经意间发现自己已由一株幼苗长成一棵小树,已由不懂事的孩童长成了有知识、有理想的少年。要让学生懂得:“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,取得的学习成果是自己努力和老师、同学、家长关心帮助的结果。
以上环节,以演示法为主,人人充分展示自己六年历程中的难忘,大家各抒己见,相互启发,在自主合作的过程中,学生个体的“自我意识”朝着客观、乐观、进取的方向发展。
(三)寻找足迹,品味生活;
这个教学环节一开始,教师借助课件——几张同学们小学生活的照片,创设教学情境,唤醒学生的生活经历,激发他们的真情实感和想要倾诉的愿望,把最想和大家分享的,生活中的点点滴滴娓娓道出。因为小学六年发生的事很多很多,充盈在他们内心的有成功的喜悦,有失败的悲伤;有刻骨的记忆,有轻轻的细浪;有同学间的摩擦,有彼此间的互助友爱,真是“酸甜苦辣”五味俱全。情感的琴弦一经找准而被弹奏,情感的和弦便会流淌出无尽的乐章。学生的讲述就能正确认识自己,学会反思。
这里,教师注意以下两点:一是制作课件选用的照片,是学生6年中印象最深,最具代表性,能够勾起他们许多回忆的生活事件;二是学生要全员参与,通过全班互动,营造交流的氛围,激发倾吐的愿望,让每一个学生在讲述过程中表达情感、体验情感。
(四)表达心愿,懂得感恩
音乐的悦耳需要演奏,情感的激活需要感受,没有感受就没有情感,有所体验,课堂才会充实丰富。这一环节教师要进行恰到好处的情境渲染,要能非常准确的找到师生情感的契合点。一开始边出示部分校园照片,边作以下旁白:小学6年的人生之路上,我们一起高高低低地行走着,前进着,母校就是我们温暖的家,看一楼一景,一草一木,都是那么熟悉。母校温暖着我们的生活,滋润着我们的心田。也许在你遇到困难的时候,你的同学帮助过你,而你没有来得及向他说声“谢谢”;也许在你遭受到挫折的时候,你的老师同学给你鼓励,让你重拾信心,……而今我们即将告别这一切,别了母校,别了老师,别了同学,千言万语不知从何说起。接下来把时间交给学生,在心愿卡上写下感激的话,然后生生、师生真情告白,再把心愿卡张贴到移动黑板报上。教师相机板书:失败+经验=成功+快乐
“感恩”是一种生活态度,“品德”是一片肺腑之言,这对孩子来说尤其重要。因为孩子都是家庭的中心,他们只知道有自己,不知道爱别人。所以要让他们学会“感恩”,其实就是让他们学会尊重他人,对他人的帮助时时存有感激之心,懂得每个人都在享受着,别人通过付出给自己带来的快乐生活。教学中教师要能够用回顾去唤醒爱,用寄语去点燃爱,用倾诉去表达爱;引领学生与学生、学生与老师之间的真情告白,让每一个学生都能分享到大家6年的丰硕成果,为自己和同学们的进步而高兴,为自己和每一个同学的成长而激动,都会从心底里感激母校、感激老师、感激同学、感激家长。师生一起演奏离别而不离情的感人乐章,深化师生情谊的同时打开学生重新认识自我的心灵之门,促发学生的道德体验,教会他们懂得感恩。
最后,布置作业:“用自己的言行,向某人表示自己的感谢。”通过这个作业,将课内与课外沟通,将在课堂上激发起来的冲动在课外得到落实。而教材中提到,“一张照片、一枝铅笔、一件件亲手做的小手工艺品,……代表的是同学的心意。”教师要注意引导学生懂得,勇于表达自己的情感更重要,“礼轻情意重”,要防止学生送礼过程中的奢侈现象,从而为“我的毕业典礼”“写毕业赠言”等活动做好相应的准备。
各位评委,各位教师,通过以上四个板块,我想,还是基本能够实现课堂教学目标。教材中有的地方教师不一定能够预设周全,但我相信,只要明确落实行动,重在体验的教学理念,充分引导学生自主学习,亲身感受,合作探究,积极参与,一些存在问题都可以在教学过程中加以解决。
板书设计:

我的这6年

一路汗水一路笑
失败+经验=成功+快乐

以上是我对《我的这6年》一课教学的初步构思和教学设想,还存在着许多不足之处。敬请各位批评、指正。

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