咏柳评课稿

 观摩了王老师的一节优质课《咏柳》。这节课给我展现了一个盎然的春天！现将听课后的一些感受列出如下：

诗，以其古朴深邃的已经感染着我们。古诗《咏柳》，通过描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。教学中以学习单完成情况导入，通过小组合作直接把课堂交还给学生。从以前学过《回乡偶书》《咏鹅》理解《咏柳》课题的意思，并相机复习以前学过的部分古诗。课堂上鼓励学生带着问题初读课文，自主学习，主动探究，教师适时点拨，引导学生理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力”。课堂练习突出对学生说和写的锻炼。

俗话说：“读书千遍，其义自见。”三年级的学生通过前面几个学期的学习，对古诗已经有了一定的了解。于是，对《咏柳》一诗，王老师作出了以下两个方面的要求：

第一，熟读并能背诵这首古诗。

第二，能用自己的话解释诗句的意思。

这两个要求是相互相通的。通过诵读、男女互读，同桌互读的形式让学生熟悉诗句，结合图片和音乐让学生在多次的诵读中感悟诗歌的意境，在读中感悟春天的美。

在本节课堂教学中，王老师把诗意理解作为一个小小的训练，让学生在读与写的两相配合下，细细品味春天柳树吐芽，柳条碧绿的生机勃勃的景象，继而揣摩诗歌所要表达的歌颂、赞美之情。

《咏柳》一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中，王老师大胆放手让学生自主学习，让学生通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗学习的兴趣。

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