怎样才是美评课稿

 《怎样才是美》的评课

——评六年级品德课

听了郭老师上的《怎样才是美》的公开课。下面就这一节课谈谈我自己的看法：

郭老师的这一节课是一节成功的课。这节课郭老师能根据教材的特点结合本班学生的实际情况抓住思想教育为主，制定教学目标。把建立正确的审美观作为教学的重点；通过创设情况、组织活动、表演、总结提升的教学模式突出教学重点；通过组织学生进行情境模拟、活动交流让学生明白什么是外在美，什么是内在美的道理。

本节思品课最突出的亮点有三个方面：

亮点一、创设情境，激发情感

郭老师为了让学生能了解什么才是美的这一主题。通过投影的方式展示了不同的时装表演照片，然后提问学生这些同学的穿着美不美？美在哪？让学生畅所欲言，发表自己的看法。然后又展示了学生的生活照片，让学生说出为什么要这样穿戴引导学生认识这就是外在的美。

郭老师再通过展示一些奇形怪状的打扮，让学生分组讨论的方式得出如何打扮才是美？小结出小学生平日只要打扮得朴素大方、方便运动就行了；而过渡的打扮就会分散我们的注意力，不利于学习。相貌、衣着是美的一部分不是美的全部的道理。

亮点二、品德课结合经典教育

郭老师在指导学生领会教材两个小女孩的行为做法美不美的时候组织学生讨论，让学生说出这两个小女孩的穿着美，但行为不规范。接着再通过两组小品表演让学生明白外表美不等于真正的美。

接着郭老师通过展示抗震救灾中的人民解放军勇救被压的群众；托举哥；和不为名利为人民做事的人物故事。让学生明白美不美不只是外表的美更重要的是内在美。正如《弟子规》里说道的“行高者，名自高。人所重，非貌高”。

亮点三、通过颁奖让学生发现美。

郭老师的教学法运用了激励的手法。通过评选十月份的美丽少年，让学生在同学的行为表现中发现如何才是美；如何才能做到美，从而知道怎样建立美丽班级。做到思品课的思想教育与学校开展建立美丽校园，美丽班级的活动相同步，从而达到润泽生命的润化教育的目的。

建议，郭老师，学生讨论的地方省些时间出来，使到“照镜子，创造美”这一环节能完满完成，让听课老师都感受到学生如何争当十一月份的美丽学生。

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