八音和鸣评课稿

 中小学音乐欣赏课主要有两种类型：一种类型是以精听乐曲为主的音乐欣赏课，可称“乐曲型”音乐欣赏课。如，《梁祝》《蓝花花的事》《红旗颂》《沃尔塔瓦河》等，教学时宜采用“精听”方式。应以整体聆听和片段聆听相结合，教学的重点也会指向欣赏乐曲的多个方面，如，熟悉乐曲主题，了解乐曲结构，关注乐曲的演奏形式及乐器；分析乐曲的表现特点，理解乐曲表现内容等等。还有一种类型是以单元主题的形式组材的欣赏课，也可称“主题型”音乐欣赏课。如《传统是条河》《环球音乐旅》《梨园风采》等，这种类型的欣赏是以了解一种音乐体裁或一类演奏形式为主，教学时可以采用泛听的方式，即结合单元主题的要求,欣赏音乐时找到主要的切入点引导欣赏，让学生了解音乐体裁的形式特点、器乐音乐特点、不同演奏形式的表现的特点等等。由长沙市二十六中戚一明老师设计和执教的《八音和鸣》一课，为我们提供了“主题型”音乐欣赏课的几种教学方法，值得我们思考和借鉴。
一是采取音乐片段式欣赏教学的方式。在该课的教学中，总共涉及到了八首乐曲的欣赏，戚老师在教学中采用了“片段欣赏”的方式，选取乐曲中最能为“目标”所用的精彩片段集中欣赏。本人认为，这是一种有效的音乐欣赏教学方式，在一些特定的音乐欣赏教学内容教学中，可以大胆运用。初中音乐欣赏教学中，有很大一部分内容是关于对音乐表现形式或体裁的认知，因需要让学生了解的音乐的表现形式、体裁及相关内容较多，在这些内容的教学中，一般一课时会包括多种表现形式或体裁的认知及相关作品的欣赏。如果每种类型作品的都采用全曲欣赏的方式，务必会占用较多的欣赏时间而减少对主要教学内容的学习；如果不欣赏乐曲只讲解作品的类型及表现特点，学生虽然掌握了理性的音乐知识，却没了感性的体验，也失去了音乐学习的特性。所以，在此类学习内容的教学中，采用音乐片段欣赏的方式，应该是一种两全其美的方式。即能让学生能多了解一些音乐的表现类型，具有理性的认知，又能让学生在感受与体验其经典的作品，了解其音乐的表现特点，积累感性的经验。同时能增加音乐课堂的容量，发挥单位教学时间里的最大教学效率，是值得我们尝试的一种音乐欣赏教学方式。

二是紧靠主题目标设计音乐欣赏问题的方式。该课的主要目标之一是让学生能重点认识一些乐器，分辨常见乐器的音色。该课的教学紧靠目标展开，欣赏音乐作品时的设问也是紧紧围绕器乐音色特点的了解。如，教学的开始就以“听音乐猜演奏乐器”的活动，聆听目标直指乐器的音色，且这种方式即活泼，又很有音乐性，还充分利用了学生的已有音乐欣赏经验。又如，欣赏由教师本人现场古筝演奏的《春江花月夜》中“江楼钟鼓”片断后问“古筝的音色有什么特点”；欣赏《春江花月夜》中的“洄澜拍岸”片段时设问“你能听辨出哪些乐器”，等等。同时，整个教学中老师的导言和小结语中，也多次强调了解乐器音色的重要性。 “中国的古乐器内涵韵味，深邃而高贵，每种乐器的音色都具有其特有的个性，要想真正的了解中国民族乐器，品尝中国民族音乐的韵味，同学们还需加强音乐语言的学习，在课外多多接触中国民族乐器，欣赏中国民族音乐作品。”紧靠主题目标设计问题使音乐欣赏更具指向性，更易达成教学目标。

三是运用表格归纳总结音乐知识的方式。初中学生在音乐学习中，在对音乐的聆听与感的基础上，积累一些对音乐相关常识的理性认知，也是初中音乐教学应达成的主要教学目标。又由于受音乐教学时间所限，一般一课时教学中会纳入多种音乐类型的认知，此时，采用一种表格的方式将音乐教学中需要学生掌握的理性知识进行归纳总结，条分屡细，一目了然。同时，通过表格中各项内容的比较，学生也更容易把握音乐的特点。戚老师在该课的教学中采用了两个表格对相关知识进行了总结归纳。如，用表格对各组民族乐器从基本结构、演奏方式、代表乐器三个方面进行的归纳比较；欣赏了《紫竹调》片断和《将军令》片段后，采用表格的方式对江南丝竹和苏南吹打从演奏乐器、乐曲情感、流行地区进行小结，让学生能更好地把握这两种演奏形式的表现特点。

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