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s版语文三年级上册 父亲、树林和鸟说课稿

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《 父亲、树林和鸟》说课稿

今天我说课的内容是s版语文三年级第五册第26课《父亲、树林和鸟》。根据说课的要求,我将从下面六个部分进行今天的说课。
一、说教材
本册教材在选文方面,注意密切联系儿童的经验世界和想象世界。《父亲、树林和鸟》是第七单元的一篇精读课文。本单元教材围绕“环保”这一主题,深刻揭示了人与动物、人与自然之间的相融相依之情。《父亲、树林和鸟》则通过父亲和我的对话,让学生体会父亲爱鸟知鸟,渗透护鸟爱鸟的思想教育。这篇课文主要训练学生抓住重点句段,理解课文所表达思想感情的能力,激发对大自然的热爱之情,这样的训练对学以后的学习有举足轻重的作用。也是《义务教育语文课程标准》中段的阅读教学要求“能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情”的具体体现。

二、说学情

三年级学生是从低年级到高年级的过渡,学生已经有了一定的学习能力和较丰富的语言积累,但是感受语言的能力并不强,针对学生特点,在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的采用自读自悟、合作探究进行学习。
三、说目标

基于以上认识,根据教材特点,结合学生的学习能力和刚步入中段的心理特点,我将这篇课文分两课时完成,我说的是第二课时。

1.复习巩固生字词语,利用工具书、联系上下文及情境表演等方法理解“茫然、惊愕”等词语的意思并说话。
2.通过分角色、自由读、赛读等形式的朗读,抓住关键词句,理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现,体会父亲知鸟爱鸟,热爱大自然的情感。

3.抓住最后一个自然段,通过不断阅读,品析“我”的心理变化。体会我护鸟的心愿,倡议大家爱鸟护鸟。
依据本单元理解重点句子,体会所表达情感的训练重点,及学生已具有的学习能力,确定本课重点定为:引导朗读抓住关键词句,联系上下文,体会父亲知鸟爱鸟的感情。

根据《义务教育语文新课程标准中》对中段阅读教学的要求及三年级学生本身所具有的特点,确定难点为:在朗读过程中抓住最后一个自然段,体会“我”的心里变化。体会我护鸟的心愿,激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

四、说教学策略
《义务教育语文新课程标准》指出学生是学习和发展的主体。

语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。所以根据学生的不同情况,我将进行听、说、读、写的训练,采用以读为主的自主学习法、读中感悟、以读代讲法,小组合作探究的学习方法进行本课的学习。

五、说教学过程

下面我将重点谈一谈我对本节课教学流程,我预设为四个环节。(一)复习旧知,引入新课(二)抓住结尾,反观全文(三)合作学习,深入理解(四)积累运用,拓展延伸

(一)复习旧知、引入新课

听写“茫然”“惊愕”“舒畅”“凝神静气”几个词语,“提笔即是练字时”写的时候提醒学生正确的书写姿势,然后通过DrawView课件出示正确的词语,同桌互相批改,选出正确,美观的作业,使用一体机展台展出,相机指导,鼓励学生继续努力。

紧接着引导学生找出与“茫然”“惊愕”相关的句段,利用工具书查意思、通过指读联系上下文理解“茫然、惊愕”两个词语,再通过简单的表演,形象的理解这些词语都表示“我”的心里变化,趁热打铁让学生用这两个词分别造句并扩句,训练语言迁移运用的能力。

(二)抓结尾,反观全文。

以读悟情,有感情地朗读是体会人物感情的主要方法;直奔主题,抓住重点段落和重点词句,朗读理解。课件出示最后一个自然段,引导学生有感情的读句子,抓住“我”的心里变化并与小组同学讨论:为什么说我心里掠过一丝沉重,而后又感到高兴,父亲不是猎人?通过学生的合作探究体会“我”对鸟的感情。激发学生爱鸟护鸟的感情。

文中说父亲不是猎人,那么父亲是一个什么样的人?引入下一环节的学习。

(三)合作学习,深入理解

《义务教育语文课程标准》指出:“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。

父亲是一个爱鸟的人,父亲对鸟的爱又是从哪些方面体现出来?找出相关自然段,交流后,同桌互读,在学生熟读的基础上设计小组分角色朗读。

通过朗读,联系上下文抓住父亲喜欢树林和鸟的具体表现,通过不同形式的朗读体会父亲对鸟深沉的爱及其我的天真。交流时对话部分可通过学生扮演不同角色给视频文件配音。文件中优美的画面和动听的音乐,加上学生的朗读,调动学生多种感官参与,有助于丰富学生对语言文字的感受力,培养良好的语感。

教师提出问题,在于父亲的交谈中你了解到了什么,父亲怎么会知道这些?通过学生的合作,讨论并深入体会父亲对鸟的熟悉和热爱。教师通过引导学生抓重点句,关键词,深入理解课文,突破重难点,然后小结。

语文学科是工具性与人文性的统一,即引入下一环节。

(四)积累运用,拓展延伸

1.收集关于鸟类的知识。《义务教育语文课程标准》中非常注重培养学生收集资料的能力,而且注重学科的整和。通过收集资料,既培养了能力又让学生了解了关于鸟类的知识。

2.积累词语和精彩片段。“不积跬步,无以至千里”。抄写词语喜欢的的词语;试着背诵课文中你认为最精彩的对话。

3.(选做)写一写。想一想,如果父亲是猎人,会怎么样?用一段话写下来。

(五)说板书

板书设计就是微型的教案,是一种重要的教学辅助手段,也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分,整个板书的行成即是老师教学思路的展现,也是学生学习思路的体现,用抓重点词语的方法。体现教学的重点和难点。

26 父亲、树林和鸟

鸟 快活 一群一群

父亲 不是猎人——爱鸟、知鸟

我 护鸟心愿

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