认识平行评课

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《认识平行》评课
这是第三次听张老师的数学课。张老师上课时的教态比较很自然，有亲和力，同学们在快乐轻松的课堂气氛中学到了知识。本节课张老师主要从以下几个环节进行展开：
1、在生活情境中凸现数学内容。
课件出示路灯、运动场跑道和高压电线架的照片，在这些照片中分别勾画出路灯的竖柱和横檩、跑道的直线、高压电线架的两条边。这些勾画引起学生的注意，然后从三张照片中提取出三组直线。从现实情境和具体物体上提取需要研究的对象，这一环节充分得体现出了我们的数学知识来源于生活，又服务于生活这一数学理念。
2、带着建立的数学概念观察生活中的平行现象，在现实的素材中寻找平行线。
在这一环节中学生列举了很多现实生活中的现象:如：黑板、门窗、教室、文具盒、等等的上下，左右两条边。这些描述都是学生的体验，是对具体现象的数学化思考，也是对数学概念本质的理解。学生带着初步形成的数学概念去观察生活，寻找类同的现象，不仅是知识的教学，还能让学生感受这些现象在生活中是常见的，很好的培养了数学意识。从这一环节中我们可以看出学生学习到了规范地数学表述，而不是机械地接受定义。
3、指导学生用工具规范地画出平行线。
根据我们学生的学情出发，张老师在这一环节采取了“边讲边演示”的教法，并总结出画平行线的四步骤：一合→二靠→三移→四画。通过学生的演习情况可以看出，这是最符合我们学生的教法。
建议：
1、对“平行”概念的两点内涵之一——“同一平面内”这个前置条件的解剖不是很到位，只是蜻蜓点水般一带而过。
2、不能充分利用学生的错误资源进行教学，使学生少走弯路，起到强调、警示作用。
3、对重点内容的理解把握欠火候，希望能认真专研教材，精心设计教学案例。