秦岭分南北评课稿

《秦岭分南北》评课稿
一． 完成了本节课的教学目标
本节课的教学目标为了解我国四大地理区域，通过典型事例，说明我国南方和北方在气候、农业生产等方面的差异及其对人们生活的影响，通过对中国不同区域的自然、经济、人文特征的了解，理解人与环境之间的相互关系，认识我国各地区交流的重要意义和现状。周金星老师通过课前预习达到了“了解我国四大地理区域”这一简单的教学目标。再通过自主学习、小组探究完成表格的方式达到“通过典型事例，说明我国南方和北方在气候、农业生产等方面的差异及其对人们生活的影响”这一目标。
二． 学生能力的培养
“学案式教学”对于传统课堂而言是一场改革，真正做到了以学生的学为中心，包括通过课前的导学案的预习案、课堂小组合作探究的展示案、课堂巩固的展示案等步骤，学生的自主学习活动贯穿始终，充分培养了学生的自主学习能力、小组合作能力，符合素质教育的原则。
三． 重难点突出
充分考虑到学生自我学习能力的开发，在重难点问题“通过典型事例，说明我国南方和北方在气候、农业生产等方面的差异及其对人们生活的影响”上，让学生自我探究、小组合作、上台展示，不仅有利于学生学习能力的提高，也有利于学生表达能力与胆量的锻炼，并且在这一过程中体现了学法的指导。
四、及时有效的当堂巩固
在课堂的最后，留出5分钟，对本节课的重难点问题进行一个简单的测试，了解学生的掌握状况，不仅有利于对本堂课课堂成果的检测，也有利于下节课教学活动的开展。
 

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