齐白石笔下的蔬果评课稿

4、《齐白石》评课
《齐白石笔下的蔬果》这课真的让我受益非浅。执教者用抢答
让学生回顾已学的知识来引出齐白石大师。然后欣赏齐白石的画，引领孩子们感受水墨画独特的水墨的韵味之美，通过摆一摆来了解水墨的构图美，在教师的范画当中解决中锋和侧峰的知识点。品味这样的课，可以说是一种享受，让我乐不思蜀。下面说说几个亮点的地方：1.蔬果寄乡思，在蔬果中，齐白石最爱画各种蔬菜，如白菜、萝卜、丝瓜、竹笋、菌子、辣椒、南瓜、芋头等。这些都是他从小就吃过、种过的东西，牵系着他的儿时记忆与乡思。齐白石选择了最具人民性的蔬果作为寄情之物，而历史上从未有任何画家具有齐白石这种罕见的表现现实世界的热情。老师在介绍齐白石的环节上讲到情感美。2，课的重点是对齐白石及其作品的了解，并学习用水墨画的方式表现蔬果题材。老师就让学生各自分析自己喜欢的蔬果在表现时运用了哪些主要的笔墨技法？这体现了学生学习的自主性，学生的学习积极性很高，讨论、分析，有的还相互交流。老师根据学生的回答，在宣纸上即兴的演示讲解用笔、用墨、用色的方法，这样既避免了教师示范的弊端：大多数学生照老师的样子画，作业单一，没有新意；又让学生学到了更多的方法。这样，让学生具有了充分的自主权，学生便学得主动、愉快、有创造,也提高了课堂效率。3，在教学中应根据学生年龄段的特点,激发学生的学习兴趣, 课堂上引导学生自由思考、自由交流、自由想象、自由创造，学生有了学习兴趣，便学得主动、愉快、有创造。
5、《毕加索》评课稿
《毕加索》是一节欣赏课，在美术的四个学习领域中属于“欣赏与评述”领域。我们学校学生不易理解《毕加索》，学生学习困难重重，同时毕加索作品深奥，对老师也是一种挑战，胡老师就选择有探究性的主题供学生探讨。如：认识毕加索？《毕加索》创作背景？怎样理解《毕加索》中立体主义风格和象征性的表现手法？我们从毕加索的创造性思维中学到了什么？毕加索的作品给我们有什么启示？让学生知道干什么。
课堂上，大部分同学表现出对作品不感冒。对这个世界知名画家表现得一无所知，对他的技法特点和作品形象特征表现出不解。
教师即时引导他们要多去看看课外书和去博物馆，美术馆走走。
在解读作品的过程中，学生表现出兴趣，学生喜欢看老师的作品，但是作业时好多同学办法不多。
通过本课的学习，学生对《毕加索》这幅作品的创作背景、作品的创作方法及色彩构图特点都有所了解，对作者毕加索及毕加索的其他作品有所了解。对立体主义一知半解。通过本课的学习，感到一个合格的老师不但画要画好，文化素养不能忽视，只有如此上课效果会好些
 

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