电脑住宅评课稿

《电脑住宅》评课稿
感谢陈老师带给我们精彩的一课。《电脑住宅》是一篇略读课文，介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。《课程标准》对于略读课文的要求是：“略读课文重在略读方法的指导，在阅读实践中，逐步培养学生的略读能力。” 但是如何开展略读课文的教学，却让教师常常难以把握，讲多了怕变成精读课，讲少了又怕孩子学不会。今天，陈永强老师的这节课，教学目标明确，教学方法精当，教学层次分明，引导学生自主阅读，运用在精读课文中获得的知识与方法自己把课文读懂，注重迁移运用，教略而学丰，充分体现了略读课文的教学特点。下面将自己从这节略读课文的教学中特到的启示与大家共享。
一、提纲挈领——长文短教，重点突出。
《语文课程标准》指出“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”因此如何培养学生运用语言文字获取恰当信息的能力也是对教师的阅读教学提出的一个要求。在初读课文让学生围绕两个问题：为什么叫电脑住宅？电脑住宅是什么样的？自由阅读，在为学生提供了充足的自由阅读思考时间，让学生在探索中自主阅读，粗知课文。这些都体现了老师对略读课文定位的准确性。
二、“巧”得浮生半日闲——练习切入，化教为学，化讲为练
在这节课的教学中，陈教师采用一张表格的形式对课文内容进行梳理，并填写在表格当中。这样给学生充足的读书时间，让学生根据表格在自主学习的过程中读通课文，抓住课文的主要内容，的确是一个好方法。同时，通过填一填，议一议，在这种合作学习中，也体现了“不动笔墨不读书”的原则，培养学生良好的读书习惯和阅读习惯。
三、以兴趣为出发点，拓展练习切实有效
俄国教育家乌申斯基说过：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。因此，激发兴趣显得尤为重要。回顾本节课，在这方面陈老师做得很好。在课文学习的最后环节，让学生发散思维，大胆创造：如果让你们来设计电脑住宅，你觉得住宅哪一部分还需要改进？还需要增加什么功能？立足于文本，立足实际，又是对课文的提升与拓展，实现书面语言和口头语言的协调发展。而这部分的奇思妙想并不是脱离学生的，而恰好的是学生兴趣所在，这也是这节课的高潮部分，使一些优生大显身手的时刻。

建议：
1、让学生设计电脑住宅这一环节，是否可以更大胆地拓展学生的思维，让他们设计电脑学校、电脑医院等等，这样应该更能激发学生的兴趣。
2、是否可以设计一个环节:在总结课文时，用一个词语修饰课题，说说住宅给你留下的印象，这其实就是让学会整体感知文本的好形式。

› 电脑住宅评课稿

› 北师大版《电脑住宅》说课稿

› 《电脑住宅》说课稿