In the rainforest评课稿

评《In the rainforest》一课

IBMYP的教学理念突出领域渗透和学科交叉。甘老师本节课以环境领域为主线，与人文、科学学科进行了交叉渗透，通过美丽的热带雨林稀有植物、动物的导入让学生了解雨林，意识到保护雨林的重要性，唤起学生强烈的环保意识——“从我做起，从现在做起，爱护学校和社区的环境”。本节课的过程设计主要突出以下几点：

一、自然导入

由环境污染的画面引出全球面临的共同问题：环境污染，进而导出环境破坏的另一个问题：雨林正在消失，从而激发学生了解雨林的兴趣。

二、新课呈现

课文的阅读和理解是本课的重要部分。甘老师在新课呈现的过程中设计了生词的巩固、问题回答、自设问题和分组练习问答等环节，帮助学生更好的理解课文。

三、巩固复习

巩固和复习是新授课的重点环节，甘老师用一个新闻发布会的形式通过学生的问与答来复习本节课的学习内容，既操练了问句的形式同时也锻炼了运用语言表达的能力同时检测了他们对课文的理解。

四、英语领域作业展示

领域作业是IB课程的重要部分。“走进雨林”是本期7年级语言B领域作业的一个课题，在新授课前班级的学生分别就雨林进行了四个方面的探究，学生通过书籍、网络的查找，用手册或幻灯片的形式完成了作业，甘老师在这节课上给学生机会展示了他们的作业，锻炼了学生的表达能力同时更好的体现了学生的探究能力和水平为学生完成个人设计做了一个很好的铺垫。

五、作业的布置

作业是一道开放式的题目，甘老师选择了杰克逊的一首保护地球的歌曲来引发学生的思维，很精彩。

六、自我评价

自我评价是IB课堂 的一个重要部分。所以本节课结束前学生都要完成一个课堂自我评价表，有利于学生的自我反省。

不足之处：

1、师生的互动不够充分。

2、课文注重了整体理解，但忽略了难点呈现。

3、如果能让学生通过对课文的学习，反思自己对身边环境的破坏行为从而去改正就更好了。

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