职业生涯规划 正确认识就业说课稿

各位评委老师：
大家上午好！在进行说课前，我给各位讲一个寓言故事：古时候，有个国王，想找一个贤者继承他的皇位，于是国王举行了一个盛大的宴会，邀请了所有远近的人，他给大家出了一个难题，他说：“谁能把这间屋子用一种东西塞满，我将给他荣华富贵。”于是有人拖来了稻草，有人搬来了泥土，结果，谁也不能把房子填满。最后来了一个年轻人，他什么也没搬，只是在房间里点上了一盏灯，这个房间就立刻被灯光充满了。
我想，我们的“职业生涯规划”课程就是给学生点一盏明灯，照亮他前进的道路，今天我将这盏灯也带到了讲台上。
根据要求，我制作了本次说课比赛的目录：

一、说教材
本次说课比赛，我选择的教学内容是教材《职业生涯规划》第四单元的第1课“正确认识就业”。在课程开始前，学生已经完成了前面三个章节的学习，明确了职业理想对人生发展的重要性；树立了正确的成才观，掌握了职业生涯发展目标、构建发展台阶和发展措施的要领。我选择的
“正确认识就业”这一课在教材中起到过渡的作用，这个过渡具有两层含义：其一，从学生角色过渡到“职业人”角色的体验过程；其二，让学生树立正确的就业观，对接下来的课程起到关键的基础性作用。
根据教学大纲的要求，结合授课对象为中职二年级学前教育专业学生的实际，我将本次课程的教学目标分为以下三点：
（1）认知：了解就业形势，理解角色转换的重要性；理解适应社会、融入社会的能力及其与职业生涯发展的关系。
（2）情感态度观念：初步形成就业意识，形成关注适应社会、融入社会能力的态度，确立正确的就业观。
（3）运用：针对自己与“职业人”素质的差距，制订提高措施，践行适应社会、融入社会的行为。
以上三个目标确立的原因在于从认知情况，到用心体验，最后化为行动实践。三个目标从浅入深，逐层推进，让学生从认知就业提升为职业态度，再运用到职业生涯的规划中。
教学重点是一堂课的灵魂，本次课程的重点为：帮助学生了解就业形势，树立正确的就业观。课堂将分不同的阶段，从社会角度与学生自身的专业角度切入分析就业形势，让学生做到“心中有数”、“知己知彼方能百战百胜”。
本次课程的教学难点为：理解角色转换的重要性，理解适应社会、融入社会的能力与其职业生涯发展的关系。让仍在课堂上学习的学生透过校园的窗户，窥看社会，提升适应社会、融入社会的能力，在短短的45分钟课堂上完成并非易事，所以我认为教学难点就在于此。
二、说学情
职业生涯规划课程必须针对学生的专业情况与特点进行双方面的分析：本次课程的教育对象为中职二年级“学前教育”专业的学生。数据预测显示，2008年前后，正是全中国要迎来第四次人口出生的高峰期。在就业市场风云变幻的今天，学前教育专业学生的就业形势出现了难得的“春天”，但是如果要将学前教育纳入义务教育的范畴，对于从事学前教育的工作者提出了更高的要求，因此面对该专业良好的就业形势不该过于乐观，在校学生应该树立正确的就业观，提升自身素质与能力，应对就业的挑战。
三、说教法、学法
{教法}
1、角色扮演法：我组织职业服饰代表的走秀环节，让学生分辨服饰代表人物从事何种职业？并由参与服饰走秀的同学展示课前准备的教学成果，讲解服饰在职业中的作用与意义。引导学生从“要我学”转变成“我要学”过渡。

2、小组研讨法：将学生按8人一组分组就坐，并采取竞争的手法，使每个同学都积极参与到课堂安排中。学生在小组中彼此分享各人的意见与独到的见解，然后作出对该问题的研讨结论，再和其它的同学分享，容易产生共鸣与共同的价值观取向。

3、探究教学法：在课堂中我将教学任务逐项制作成表格，让学生跟随课堂教学的推进，对照自身的情况，进行评估与自我评价。运用这种方法，可使学生成为问题的发现者，充分发挥认识的能动性，发展对所掌握知识的探究精神。
{学法}
根据单元、年级的训练要求及教材的特点，我是这样指导学生进行以下学法训练：

1、以趣激学，激发学生的求知欲。
在本次课程中，我首次采用了“职业装走秀”的环节。在筹备此环节时，我布置了课前教学任务，让学生寻找职业装，并上网查询职业服饰背后隐藏的职业功能，这有趣的课程安排，调动了学生主动学习的兴趣，并在过程中激发了求知欲。

2、以群合力，发展学生的探究思维。
本次课程，我将学生分组进行就坐，将教学任务分发到小组里进行，让学生在小组的讨论中，群策群力，发展学生的探究思维。

3、自我求解，释放学生的实力、潜能。
让学生跟随课堂的知识架构，根据自身的职业性格，挖掘自己就业的实力与潜能，扬长避短，知己知彼，方能在就业得应聘中获胜。
从教学目标出发，根据大赛要求，我还得说说本次课程的其他元素：
{我的教学理念}
中职教育培养的大部分学生是直接面对就业的群体，让学生根据自身专业的职业要求，培养职业素质，提升职业能力，这是中职德育教育与其他阶段德育教育最大的区别。在本次课堂教学上，以学生为主导，重视学生对教学活动的主动参与，在给予光源照亮的同时，也让他主动得走出社会，融入社会，成为合格的“职业人”。
{我选择的教法与学法跟学生专业的关系}
在教学方法的选择上，我考虑到“学前教育”专业的学生将来即为人师的角色，采取“小组研讨法”，将教学任务分至每个小组完成，用竞争的方式调动学生参与的积极性，课堂气氛非常活跃。
{我的课堂教学风格}
在我的课堂教学中，我常常引用自身的就业故事作为案例，拉近师生之间的距离，同时也让自己“亲和力”教学风格蕴含其中。
{我采用的教育技术及手段}
我搜集各招聘会中的相片，加入字幕与音乐制作成视频，让学生直面感受到招聘会现场的竞争场景，分解教学重点。
{我将教学目标、重难点与相关德育资源集合起来}
在本次课程中，我尝试挖掘德育资源，结合学校育人理念，从“职业人”角色转化的教学难点中，引入符合“职业人”形象的仪容仪表、谈吐涵养等相关要求，从而与学校的“礼仪教育”结合为一，让学生从认知提升到感情态度的观念，最后运用到平时穿着打扮应符合“职业人”身份的细节中，从而形成良好的德育氛围。
{我要做到突出重点、突破难点}
在处理课程重点时，我进行了以下课程安排：（1）制作视频，让学生直观感受就业形势的严峻。（2）针对上课班级的专业，进行就业情况的分析。（3）提出“如何能在人山人海的招聘会中凸显自身竞争的优势呢？”让学生面对问题寻找答案，自然引出职业规划，并分三步进行由外及里地渗透与提升。以上三项安排占据课程三分之二的时间，形成了课程主线逐步推进，全面铺开。
课程在处理难点时，做了以下的分解与突破：（1）在课堂上引入“职业装走秀”的环节，让学生在设定的情境中，成功进行了“职业角色”的转换。（2）以“职业人”的角色要求为题，让学生探究如何成为一个合格的“职业人”。
四、说教学过程
根据教学大纲及教材内容，结合学生学习情况，现将教学过程归结如下:

采用“小组探讨教学法”，在题板写下“最初的梦想”，揭开课程主题
（5分钟）
采用“角色扮演教学法”，展示“职业装走秀”，攻破职业角色转换的教学难点
（9分钟）

观看“招聘会现场”视频，结合自身专业，了解就业形势

（6分钟）

提出“如何能在人山人海的招聘会中凸显自身竞争的优势”问题

（4分钟）

针对自己与“职业人”素质的差距，制订提高措施

（12分钟）

合唱《最初的梦想》这首歌，达到本课的高潮，再次深化本课的情感价值观目标

六、说教学反思

在课程设计上，我尝试多种教学方法，探索使用不同教学方法所产生教学效果的差异。如角色扮演法，我认为，在德育课程上，可引用角色扮演的方式来进行授课，能让学生发挥自主能动性。

将德育渗透到学生的生活中，使德育课与学校的德育教育理念结合。此次课程在讲到职业装的正确穿着时，我特地提到了为什么学校对学生仪容仪表的管理，因为我们中职学校是为了打造合格的职业人，所以我们以“职业人”该有的外表形象作为德育管理的标准。在讲授过程中，我看见学生恍然大悟的表情，反思如果我们的德育课能与学校德育结合，对学生管导工作会带来很大的促进作用。

最初的梦想，你我都曾拥有，一节课的力量不单单在45分钟里体现，还要让德育课成为一盏明灯，照亮他们前进的道路，给予温暖的力量。

谢谢各位老师！我的说课到此结束。

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