京调说课稿

《京调》说课稿

今天，我说课的内容是：人音版义务教育课程标准实验教科书音乐五年级第十册第六单元《京韵》中的一节课，这是一节以欣赏《京调》为主的综合课，下面我就从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程等几个方面来进行整体性说课。
一、 教材分析：
第六单元《京韵》这一单元，包括聆听《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》、《京调》和表演曲目《蝈蝈和蛐蛐》、《我是中国人》五个以京韵为主题的教学内容。这节课说曲目《京调》这是一首采用京剧音乐素材写成的民族管弦乐曲，由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲。乐曲是根据京剧音乐中的典型音调如西皮原板（一板一眼，即2/4拍）和流水板（无板无眼，即1/4拍）等音调缀成。乐曲为再现的三段体结构。
二、说学情
小学五年级的学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强，为此，我采用歌、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，因为这样的教学最符合他们的年龄特点。所以，我为这一节综合性的音乐课确定了一首欣赏曲目作为教学内容，即：《苏三起解》
三、说教学目标：
根据我对课标要求及单元目标的分析，结合教材分析和对教学对象的认知能力、身心发展等因素的认识掌握，我为这一节针对五年级学生的、以唱歌为主的综合课拟定了这样的教学目标：
1、初步体验京剧特有的声腔、节奏特点 。
2、能分辨京剧中“西皮”和“二黄”两种不同的声腔,引导学生仔细观察人物的扮相、服饰特点，启发学生思考、回答问题。
3、在听、唱、动的活动中走进国粹京剧，了解有关京剧的基本知识，增添对 祖国传统艺术的热爱之情和民族感。
四、说教学重难点：
根据教学目标，我确定了这样的教学重难点：
1、教学重点:感受京剧声腔、节奏、旋律的特点
2、教学难点：填词、演唱“西皮流水”
五、教学是一门科学，也是一门艺术。根据本课内容，在教学目标的实施过程中，充分运用教师语言的诱导和多媒体画面的结合，创设音乐情境，创造音乐学习的氛围，激发学生的创造热情。采用启发法、谈话法、讨论法 、示范法等方法，遵循循序渐进和因材施教原则，调动全体学生积极参与，主动感知。通过感受、想象、创造，培养学生的音乐表现力和音乐创造能力。
六、说教学过程
根据教学目标和重点，我的教学过程是这样设计的，它由四大环节构成：第一个环节起始阶段：组织教学和导入新课。第二环节展开阶段：接受新的知识了解更多。第三环节形成阶段：创造表现，学生动态。第四环节结束阶段。下面具体说这四个环节的设计：
第一起始环节：组织教学和导入新课。
1、教师戴上画有京剧脸谱的头饰走进教室。播放现代京剧《打虎上山》，让学生感受课堂氛围并快乐地走进音乐教室，稳定情绪。
同学们知不知道老师头上戴的是什么？ 等一系列的问题。这一环节借助学生的好奇心里来吸引学生的注意力，并引入课题。
第二展开环节：接受新的知识了解更多。
1、音乐是听觉的艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐。因此，我设计了多种活动，引导学生从不同的角度聆听歌曲，做到有层次、有梯度的聆听。首先通过教师声情并茂地范唱，使学生完整地感受歌曲的内容与意境。老师在课堂上的范唱是十分重要的，它的效果远比录音范唱好，因为这是与学生面对面的交流，十分直观、亲切，使学生听觉、视觉得到最直接的享受。
2、首先简介京剧及其行当：京剧是我国的国粹，京剧的形成大约有150年左右。以西皮、二黄两种声腔为主。经过常规的组织教学后，欣赏京剧唱段《苏三起解》，并提问：同学们在看京剧的时候都见到了哪些人？（来奶奶中年男子等）他们的扮相有什么特点吗？（花旦、老旦、武花旦）接着由此故事来提问：简介《苏三起解》剧情：同学们听了这段京剧唱段后与一般的歌曲有什么区别呢？老师做总结。
3在这一环节中，我根据初听与本课相关的歌曲来引出本节课的主题，运用了律动教学法和欣赏法来导入。通过律动能活跃课堂气氛，通过音乐欣赏，可以发展学生的音乐听觉能力、记忆能力和丰富的想象力，使教学任务完成较好。
4、经过这一环节的教学后，迅速过渡到本节课的下一个教学内容，欣赏乐曲《笛子与乐队（京调）》接下来老师再请同学们听一首乐曲，请你分辨一下这首乐曲与刚才听到的京剧唱 播放音乐伴奏《京调》，教师现场演奏。《苏三起解》有什么联系？
5、教师小结：刚才同学们所听到的这首乐曲名叫《京调》，它的旋律主要是根据京剧《苏三起解》的曲调结合京剧中的西皮、二黄的音调改编的。
6、 在以上的教学环节中，我以解决难点为切入口，循序渐进的打开学生的音乐智慧之门，从而一步步的解决了难点，突出了重点。这一环节我主要运用谈话法，练习法等方法，还注重生生评价与师生评价，因为在五年级音乐教参的第一单元中提到，要注意培养学生评价自己与评价他人的能力。
第三形成环节：创造表现，拓展延伸
1、这环节我主要介绍京剧小常识：
[行当]
生：男性正面形象。中年男性称“老生”，又可分为“文生”和“武生”,年轻男性称“小生”，小孩子称“娃娃生”。
旦：女性正面形象。其中，端正的形象，唱功为主的称“青衣”；活泼、泼辣的形象，以念作为主、以唱为辅的称“花旦”，以武技擅长的称“武旦”；老年女性称“老旦”。
净：性格鲜明的男性人物。
丑：滑稽、幽默、机敏、活跃的人物，也有“文”、“武”之分，能言善语、幽默诙谐的中老年妇女称“丑旦”。
在这个过程中在屏幕中充视，生、旦、净、丑。
[脸谱]
红脸：表示忠勇正直，如关羽。
白脸：表示奸诈狠毒，如曹操。
黑脸：表示刚正不阿，如包拯。
篮脸和绿脸：中性，表示草莽英雄。
金脸和银脸：表示神秘，代表神妖一类者。
第四结束环节：表演歌曲，我主要采用创编练习的方法来完成。
1、请孩子们带上自己做的脸谱，以及发出短音哼唱的。对孩子们的制作表示赞赏，对特别有创意和制作特别精美的脸谱的孩子奖励。
2、当然，由于时间的紧迫，学生们的创编在这一节音乐课上不可能一一的展现出来，我将选择其中较好的小组的创编在本节课上进行当众表演，并鼓励其它组创编的形式，课后进行再加工，下一节音乐课为老师和同学进行表演。
这样的设计，不仅使本节课的教学得到了适时的拓展，而且，还将这一内容扩大到了课后，为下次的音乐课教学做了很好的铺垫作用。
总之，我设计的这节针对小学五年级学生的音乐课，体现了新课标要求，遵循了基本的教育原则，并在单元目标的总体规划下，体现了音乐课独特的施教特点，完成了教学内容，达到了授课目标。

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