小白船说课稿

Tags：小白船

字号：T|T

《小白船》说课稿
一、课程教材
（一）学科教育价值分析
音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教育阶段的一门必修课。音乐课程的价值主要体现在：审美体验价值、创造性发展价值、社会交往价值、文化传承价值四方面。
音乐课中，学生在许多情况下是群体性活动，他们通过音乐欣赏、表现和创造活动感受美、表现美、鉴赏美、创造美，在主动参与中既展现了他们的个性和创造才能，也是以音乐为纽带进行的人际交流，它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。同时，音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。学生通过学习中国民族音乐，世界上其他国家和民族的音乐文化，拓宽他们的审美视野，增进对不同文化的理解、尊重和热爱。
（二）教材分析
《小白船》是义务教育教科书五年级下册第三单元的内容。本单元内容围绕“飞翔的梦”这个主题安排了三首聆听歌曲，两首学唱歌曲。其单元训练的目标是通过对抒情、优美的音乐的聆听、表演等手段来表现一种美好的意境或幻想。《小白船》是这一单元中一篇要求表演唱的内容。它是一首朝鲜童谣，表现了出优美宁静的童话世界。歌曲旋律简单，舒缓平稳，音域跨度不大，又采用了节奏特点十分鲜明的3拍子，因而同学们非常容易掌握。但歌曲表现出的宁静、诗意的画面却是同学们很难深入理解的。
（三）教学目标的制定
根据对音乐学科的教育价值和教材的分析，结合小学五年级学生以形象思维为主，好奇，好动、模仿力强的年龄特征和心理特征，本课的教学目标是这样设置的：
1、学唱歌曲《小白船》，初步体验用二声部合唱歌曲。
2、能与同伴合作，用唱、奏、舞等形式进行表演歌曲。
3、提高对音乐的感受力，发展想象力，激发创造力。
教学重点：
有感情地演唱歌曲《小白船》，并与同伴合作，用唱、奏、舞等形式进行表演。
教学难点：唱好歌曲二声部的合唱。
二、教学对象分析
学唱本首歌曲的对象是五年级小学生，他们已掌握了一些基本的音乐知识，比如本节课中的三拍子的节奏特点、用简单的打击乐器为歌曲伴奏等，并且授课班级的学生接受能力较强、思维活跃、想象力丰富、敢于表达和表现，活泼好动，能够积极参与到课堂活动中。根据他们的这些特征教师制作多媒体课件、儿歌导入，用画面的视觉美、儿歌的节奏美，激发并引导学生想象力，了解歌曲的知识点；通过积极交流、问题讨论评价、学唱歌曲、创编展示等活动，让学生通过个性表演，诠释对歌曲的理解，从而达到预期的教学目标。
三、教学模式
（一）模式简介
我校音乐学科围绕学校“先学后导，问题评价”有效教学模式课题展开教学。“先学后导，问题评价”，就是以问题为任务，贯穿学习过程，驱动学生自学，教师组织、指导、引导，帮助每个学生完成学习任务，学有所得。
（二）模式的合理利用及操作流程
本节课紧紧围绕学校课题模式，结合我们的音乐课堂模式，设计了以下几个环节：
环节一节奏小屋；环节二赏心悦目；环节三童心放歌；环节四星光灿烂。下面我具体来说说各个环节的设计：
环节一：节奏小屋
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”为了激发学生的学习兴趣，使学生的注意力马上集中到音乐课上，教师用同学们喜欢的卡通形象“音乐小精灵”引出儿歌导:“月儿弯弯，像只小船，摇呀摇呀，越摇越圆；月儿圆圆，像个银盘，转呀转呀，月转越弯。”通过节奏训练逐步升级，既营造了轻松的氛围，激发了学生的兴趣，拉近了师生的距离，又让学生在体验中充分练习了3/4拍的不同节奏型，紧密联系了本节课的歌曲节奏特点，奏响了一课的序曲！
环节二：赏心悦目
音乐是听觉的艺术，音乐教学应该在反复聆听的基础上，感受和表现音乐。因此，我们的音乐课堂模式中设计的“赏心悦目”环节，主要就是引导学生完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程，体验与理解音乐的感性特征与精神内涵。
本节课，由师生谈论关于月亮的诗歌、儿歌、歌曲导出歌曲，这样的设计目的是先把学生带到了一个梦幻般的世界；紧接着教师提出问题：它给你带来怎样的感受？你有什么收获？让学生带着问题聆听感受歌曲，在聆听、交流收获中初步感受歌曲的节奏是3/4拍，歌曲的旋律柔美、宁静。这样，学生对歌词、歌曲特点有了更深的了解和感受，并为新歌的教学打下基础。这就是我们模式中的问题驱动,发挥学生主体性，鼓励学生积极质疑探究,师生互动中解决问题。同时让学生带着问题聆听，也是对学生聆听习惯的培养。
环节三：童心放歌
本环节实际就是学唱歌曲，是本节课的重点及难点所在，设计时紧紧围绕“先学后教”的教学模式。教学时，教师放手让学生先自主感受、跟唱歌曲，接着教师范唱，抽生唱，指导唱，学生练唱，集体唱。在师生互动，循序渐进中，学生轻松、愉快地学会了歌曲的主旋律部分。
本节课难点是二声部合唱。在突破难点时，教师和一名学生先范唱二声部合唱，让学生聆听二声部合唱的效果；接着教师鼓励和带动更多的学生选择学唱低声部旋律，重点指导低声部的学生进行学唱；最后组织高、低声部合唱二声部，教师指导纠错，逐步形成二声部合唱。
教学过程做到学生会的不教，自己能解决的不教，在学生学唱二声部有困难时，及时给予示范、指导、纠正。有效课堂教学“六不六要”得到了体现和落实，教学重点、难点逐步突破。
环节四：星光灿烂
义务教育阶段的音乐课，应当面向全体学生，使每一位学生的音乐潜能得到开发并从中受益。音乐的全部教学活动应以学生为主，师生互动，将学生对音乐感受和音乐活动的参与放在重要位置。且音乐教学是音乐艺术的实践过程。
本环节，在学生能熟练地、有感情地演唱歌曲的基础上，提出让学生通过唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞《小白船》，分组创编，合作表演，然后展示成果，相互交流与评价，充分调动学生多种感官参与音乐体验和表现，加深了对这一音乐作品的感受，获得审美体验。此环节是本节课的高潮，是目标是否完成的重要体现，是音乐教学的根本所在。
(三)教学方法的选择与运用
1、本节课主要采用了视听结合法。《课程标准》指出：音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。因此，教师利用多媒体画面结合钢琴、打击乐器等教学手段，用歌声、琴声、语言、动作等将音乐的美传达给学生，为学生营造了一个轻松、融洽、充满生机的课堂气氛，让学生在聆听、想象、跟唱中充分发挥想象力和创造力。
2、提问法：
环节二的提出问题：它给你带来怎样的感受？你有什么收获？通过问题驱动,发挥学生主体性，鼓励学生积极质疑探究,解决问题中，对歌曲有循序渐进的理解。
3、讲解、示范法：主要体现在教师对歌曲情绪分析、学唱、分声部合唱教师进行讲解、指导、示范唱。整节课，教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，准确的引领示范，为启发学生感受歌曲的情绪，以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。
4、创编法：主要体现在第三环节：创造表现、体验成功。通过唱一唱、拍一拍、奏一奏、舞一舞，充分调动学生多种感官参与音乐体验和表现，发挥个性特长，使他们真正成为音乐课堂的主角。
总之，我们根据不同环节采用不同教学方法来引导学生学习。
四、教学手段运用
（一）信息技术应用：
兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。根据学生身心特点。本节课信息技术主要是：ppt课件和教学光盘交替使用。课件的动画画面、可爱的卡通形象、优美动听的歌曲，把学生带到了梦境般的童话世界，给学生视觉上强有力的冲击，激发学生学习音乐的兴趣。课件上节奏型的直观展示，节省了教学时间，提高了教学效率；教学光盘的使用激活了教材，优美、动听的范唱，为学生准确、有感情地演唱起到了引领、示范的作用，为突破教学重难点起到了辅助作用。
（二）板书设计：一节课的板书是这节课的眼睛。本节课板书内容为歌曲的节拍和歌曲的意境。通过引导学生逐步分析歌曲，逐步用板书明了的将歌曲的情感、情绪、意境呈现给学生，有助于提示、引导学生有感情、准确地去演唱歌曲，有效地实现了教学目标。
（三）课堂评价：
《课程标准》提出：对音乐课程的评价应采用以形成性评价为主，自评、互评及他评相结合的方式。本节课的课堂评价贯穿始终。首先，教师的评价：教师课堂上关注学生参与态度、参与程度、合作愿望、学习兴趣等，也关注学生的个性发展。如：课前活动结束后教师的评价小结；学生交流讨论、学唱中，教师及时的点评、鼓励；创造表现中，鼓励学生充分发挥自己的艺术特长，关注那些不敢大胆表现的同学，及时评价表现出色的个人或团体，都大大增强了学生的自信心，激发了他们的参与热情。其次，学生的评价：课前活动结束后学生的鼓掌、竖大拇指，既是对自己的鼓励，也是对同伴的肯定。同学们在这种和谐的氛围中自信满满地进入音乐课堂；创编合作中，同伴之间相互鼓励、帮助，更多的学生愿意积极参与到活动中。
总之，本课的设计，力求体现以人为本的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，我们的设想还存在很多不足之处，在此还请各位领导和老师提出宝贵意见，谢谢！