京调说课材料

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《京调》说课材料
教材分析
《京调》是作曲家顾冠仁根据京剧唱腔西皮原板和流水板的音调改编而成的。本教材运用的都不是传统的老曲段，都经过了改良，创新甚至变种，但它们仍在很大的程度上体现了京剧音乐的基本风格特点。教材充分考虑了现代小学生对古老京剧艺术的接受、理解与亲近的程度，试图在传统与现代之间搭起一座桥梁。给学生带来一次愉快而又别具一格的京剧音乐体验。通过民族管弦乐的形式把京剧的唱腔进行了再创造，既保持了京剧唱腔的原形，又丰富了音乐的表现形式，表现了欢快喜悦、生动活泼的情趣。乐曲通俗易懂，是了解京剧音乐的最佳教材之一。
全曲有两个主题。第一主题是西皮原板的唱腔，欢快活泼。在乐队轻快流畅的伴奏下，清脆的曲笛领奏出欢快的旋律，一个旦角(小姑娘)活泼的形象一下子展现在我们的面前。第一乐段给人以明朗轻松之感。
第二主题是流水的唱腔，节奏舒展，与第一乐段形成了鲜明的对比像生角沉稳的形象。给人以舒展优美之感。
全曲的结构为：引子+ABABA+尾声。
教学设计意图和学情分析：
京剧历史悠久,具有鲜明的民族特色,是我国最有代表性的戏曲剧种,在我国最有影响。但绝大多数学生对此并不太了解。为了激发学生认识民族音乐，体验民族音乐的魅力，从而产生积极主动了解民族音乐的兴趣，在设计本单元的教学时，就要充分考虑学生的情况，从他们感兴趣的内容和方式为切入口，自然合理的引导学生学习：
首先让学生猜，这样就借助学生好奇的心理来吸引他们的注意力，自然地从音乐的角度进入学习状态。随后我让学生识，介绍京剧是我国的国粹，以西皮、二黄两种腔为主，来识别我国的京剧艺术；接下来再紧扣音乐，识别音乐的体裁，风格特点、段落结构等，让学生对主体音乐有比较详细的认知。在教学过程中，还应该关注学生的活动，有学生的参与的教学才是实在的教学，学生的活动始终贯穿整个课堂教学，这样不仅能引起学生浓厚的学习兴趣，而且通过动对音乐有了深刻的印象，教学难点轻易的就被解决了。
这节课主要是通过对京剧的介绍来引导学生欣赏由笛和乐队演奏的乐曲《京调》，整节课以京剧知识为主线贯穿全课，在整个教学过程中，抓住学生好奇的心理，从京剧多彩的脸谱，到精美的扮相，再到听奏，给予学生一个较高的艺术享受。老师设计的教学内容要能吸引学生兴趣，给他们说、给他们动的空间与时间，要让他们始终处于一种“我想学、我要学”的状态下，最终让学生加深对京剧的体验和理解，并扩展到与音乐的相关文化知识，突出体现重视音乐实践，提倡学科综合，弘扬民族音乐的全新理念。
教学目标
1．通过欣赏《京调》，感受体验以京剧音乐为素材创作出的具有浓郁京韵的民族音乐，激发学生对我国京剧艺术的热爱和关注以及兴趣。
2．感受音乐欢快的情绪，能随音乐用京剧表演的元素动一动，分辨乐曲的乐段结构和各乐段的特点
3．能够找到乐曲中京剧元素的具体表现方式，简略了解京剧唱腔和京剧的伴奏乐器。
教学重点
感受《京调》欢快、活泼的情绪，体验京剧元素与民族乐器融合所创作出来的独特音韵。
教学难点
分辨《京调》两个不同的乐段，并通过动的形式表现这两个乐段；能找到音乐中京剧元素的最好体现的方法和形式。
教学方法
用情境教学法，教师尽力营造京剧表演的氛围，让学生身临其境地感受京剧的舞台效果。
用趣味性的教学方法通过猜一猜、演一演、听一听、看一看、想一想等方法化解难点，激起学生的学习愿望。
用实践的方法让学生模仿生、旦行当的动作表演，体验音乐，了解京剧音乐的特点。
用多媒体现代教育技术，让学生直接认识京剧伴奏乐器的形状，感受它们的音色，培养学生对京剧音乐的喜爱。
教学过程
(一)分辨京剧与歌曲
设计意图：分辨什么是京剧音乐。
声音的谜语：猜猜我唱的哪段是京剧?
1．唱歌曲《故乡是北京》。
2．唱京剧《都有一颗红亮的心》(也可以通过放两个作品的录音来选择)。
生：-----
师：这是一个新的歌曲品种，叫京歌，像《前门情思大碗茶》《故乡是北京》等都是这一类的歌曲。这种京歌把京剧和歌曲巧妙地结合起来，使我们更容易接受京剧艺术
动作谜语：老师做几个戏剧动作，让学生猜猜：骑马、关门、哭泣、乘车等
生：------
师：(小结)京剧是我国戏曲艺术的一个剧种，被称为中国的国粹，已有两百多年的历史了。京剧有独特的音乐和表演形式，表现的内容非常丰富，不仅有表现传统故事的《铡美案》《空城计》，也有表现现代革命斗争的《沙家浜》《智取威虎山》等。外国人也非常喜欢我们的京剧，把它称为BEUINCOPERA(北京的歌剧)。
师：京剧也可以和我们民族的音乐结合在一起，也会呈现非常独特的音乐形式
现在，我们就来欣赏一首根据京剧音乐中的典型音调西皮原板和流水板为素材写成的民族管弦乐曲《京调》。
板书课题：京调顾冠仁编曲
(二)欣赏京调
1．感受《京调》，初听乐曲
设计意图：能正确地感受乐曲的情绪,识别乐曲的主要乐器。
(1)演奏这首乐曲的主要乐器是什么?
(2)这首乐曲的情绪是怎样的?
生：演奏这首乐曲的主要乐器是竹笛，情绪是欢快的。
师：同学们的感受都是正确的，让我们一起走进《京调》，认识《京调》，了解《京调》。
2．走进《京调》，分段复听
设计意图：能记住一个或两个主题旋律
(1)引子
师：乐曲的开始是一段引子，它运用了京剧过门的音调，开门见山地展示了音乐中的京剧元素。
(2)第一主题
师：引子过后由曲笛吹出了清脆明亮的旋律，这是大家非常熟悉的一段京剧唱腔，使人感到轻松愉快。
生：(欣赏第一部分。)
师：这是乐曲的第一个主题。
(出示第一主题旋律。)它的板式是西皮原板。“有板有眼”，“板”是强拍，“眼”是弱拍，相当于四二拍，如：(范唱)。我们一起打着拍子把第一部分主题音乐演唱一遍(强拍拍腿，弱拍点手心)。
生：(演唱第一主题。)
师：这段旋律在京剧中是旦角的唱腔，我们可以随着音乐做旦角的动作。
生：(女生随音乐模仿旦角动作，男生用手轻轻打拍。)
(3)第二主题
师：下面我们来欣赏第二主题，听一听它和第一主题在节奏和情绪上有什么不同?
生：节奏舒展，旋律流畅，情绪变得优美、舒缓。
师：这段旋律在板式上和第一主题不同，在京剧中叫“有板无眼”，相当于1/4拍，没有弱拍。我们一边打拍一边来唱一唱这段旋律(轻轻拍手)。
生：(演唱第二主题旋律。)
师：这段音乐好像生角的形态，我们随音乐来模仿生角的动作。
生：(男生随音乐表演生的动作。)
3．认识《京调》，分辨结构
设计意图：能分辨乐曲的结构
师：这首乐曲主要是由这个两个主题构成的。下面我们完整地欣赏全曲，除了开始的引子和结束时的尾声外，听一听这两个主题是怎样进行的。请拿出图形板，你们可以任意用一个图形表示一个主题，用另一个图形表示第二主题，然后按音乐的顺序排列出来(可分组讨论)。
生：欣赏全曲，用图形表示并讨论乐曲的结构。
师：乐曲的结构应该是引子+A、B、A、B、A+尾声
4．了解《京调》，认识京剧的伴奏乐器
设计意图：认识京剧主要的伴奏乐器京胡、民族打击乐器、分辨其音色
师：这首乐曲是由民族管弦乐队演奏的，但是这首乐曲却充满了京剧的韵味和特色。你们分析一下是为什么？在乐曲中找一找，并说说你的理由。
生：------（使用了京剧的唱腔音乐）
师:唱唱<苏三起解>,你在乐曲中发现它的“影子”了吗？在什么地方发现的？（第一主题）
师：这首乐曲之所以具有浓郁的京剧特色，就是采用了典型的京剧音调改编、创新、变异产生出来的。
师：乐曲中还有地方能够找到京剧的特点和元素，再请大家找找。
生：------（使用了京剧的打击乐器：锣、鼓、板等）
师：（根据学情做引导或小结）
(三)实践表演
设计意图：能随音乐模仿京剧的一些动作，能根据简单的锣鼓经参与音乐欣赏实践活动。
师：京剧艺术不仅音乐好听，而且表演动作很有意思。老师也表演几个动作请你们猜猜(教师表演骑马、下楼等动作)。
生：(猜动作。)
师：刚才老师表演了下楼，哪位同学能将你生活中—上楼的基础基本动作加以艺术加工，为大家表演一下上楼
生：(表演。)(师生评议)
师：京剧打击伴奏有特定的锣鼓经，请看：仓切台切仓切台切
师生一起练习并随乐曲尝试参与伴奏（此过程不用太强求，能跟上音乐中锣鼓出现的时机就行）
(四)小结
设计意图：巩固本课学到的知识
师：同学们的表演很到位，初步理解了《京调》的音乐。现在请你们用一句话说说这节课你学到什么?有哪些感受?
生：(回答：京剧是我国的国粹艺术，《京调》是根据京剧唱腔改变的，京剧的伴奏乐器有京胡、京二胡、月琴，或哼唱乐曲的主题等。)
师：京剧的历史悠久，内容丰富。同学们有兴趣的话还可以在课下了解更多的内容，丰富自己的知识。