事物的普遍联系与发展评课稿

刚才听了赵老师《事物的普遍联系与发展》的公开课，总的评价是很成功，达到了预期目的。说其成功，是因为有以下几点值得充分肯定。
1、紧扣主题，目的明确。这次公开课的主题是：创新教学手段，提高教学质量。主要目的是探讨如何利用影视技术为教学服务。从整个教学过程来看，执教者是围绕主题进行教学的。讲事物之间的联系，用了长征的一组图片。这组图片就讲明了原因和结果的关系，也讲明了事物之间的联系。其他部分也很好地运用了现代科技与影视技术。丰富的影视资料贯穿教学的始终，使整个教学图文并茂，妙处横生。但是，执教者不是无目的地运用现代科技与影视技术，他所做的一切都是为了教学：一方面帮助教师讲清难以讲清的问题，一方面让学生通过图片和影视资料更好地理解教材。从课堂教学来看，这个目的达到了。现在可以说，执教者在利用现代科技与影视技术为教学服务方面的探索是成功的，也是值得充分肯定的。
2、信息丰富，收放有度。一节课容量很大，既讲事物之间的联系，又讲矛盾的对立统一，还讲对抗与非对抗，并且都是精深的哲学理论。这是就讲授的内容来说的。另一方面，执教者引用了大量的影视资料。这些资料时空跨度很大。无论是讲授内容还是引用资料，执教者都放得开，收得回。如讲国内革命战争、抗日战争、解放战争，还有当前国共的共识与未来发展等，都是以课堂为中心，紧紧围绕教学内容在进行。旁征博引，该放就放，该收就收，目的都是为了让学生理解课文。仅从“放”与“收”这个角度，可以看出执教者的功力。
3、深入浅出，举例精当。哲学在很多人的心目中是神圣的。因为哲学是关于
世界观的理论，它揭示的是事物发展变化的最一般的规律。哲学是对世界的关于
终极意义的解释，它在解释中使我们了解世界，使世界在我们的意识中合理化，
从而为我们提供心灵的慰藉。我们称哲学是聪明学、智慧学。中国古代乃至今天
人们用“哲”或“哲人”，专指那些善于思辨，学问精深者。 哲学充满着思辨色
彩，它的理论是抽象的。怎样让深奥的抽象的理论浅显化、形象化？执教者做到了
深入浅出，大量地举例。很多例证是信手拈来。比如讲对立统一规律，举国共两党，
非常精当。再比如讲矛盾的非对抗性和对抗性，举同学之间、夫妻之间吵架，再举
马加爵、再讲7.5事件，非常贴切。因为举例精当，因此收到了举一反三、触类旁通
的效果。
4、互动交流，教学相长。用“三论”的观点看，教学是一种信息交流活动。这种交流是双向的。信息传输者将信息输送给接收者，接收的情况怎样呢？这就需要信息反馈。课堂上的信息反馈就是提问，就是师生共同讨论。这就是我们所说的互动。一节课，有几次师生互动。因为互动，教师了解了学生的学习情况；因为互动，学生的学习积极性调动起来了；因为互动，师生的思想相互碰撞，从而产生出新的火花。师生在互动过程中都是受益者。这就是我们所说的：教学相长。
5、讲究艺术，教态自然。教学是一门艺术。只有讲究艺术，教学才生动，才有效果。从整个教学过程来看。执教者对教材、教法的处理是下了一番功夫的。先说导入课文，从天气说起，很新颖，并且很自然地引出课题。再说教学，文字与图像融为一体，互相印证，相得益彰。最后看结尾，很精彩，发人深思。因为执教者既给了学生一个答案，也给了学生一个问号。学生带着问号离开了课堂，新的思考又开始了。这就是教学的艺术。
总之，从总体上说，这次公开课是成功的。我本人通过这次公开课获益良多。但用一分为二的观点看，也还存在不足，或者说还有值得探讨的地方。主要表现为：
1、教师与学生之间的互动还不够充分。有的讨论没有展开老师就作结了。可能老师过多地考虑了时间的控制。
2、有的举例来龙去脉讲得还不够清楚，这就影响了学生对教学内容的理解。
3、讲课的生动性还有提高的空间。比如语言表达，如何做到传情、动人，这就要求讲课者情绪饱满，注意语调的抑扬顿挫，注意适当的手势与其他肢体语言的表述。这是从更高的层次来讲的。
公开课是探讨课。通过公开课，我们可以相互学习，取长补短，可以就教学内容、教学的方式方法进行探讨，并且在探讨的基础上形成共识，或者发现新的问题。正是因为有公开课、有教学研究，教学才不断得到提升与突破。赵老师为我们带了一个好头。在此向他表示感谢。希望以此为起点，以后基础课部的公开课越办越好。

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