色彩的联想与情感说课稿

《色彩的联想与情感》说课稿
一、说教材：
1、地位、作用和特点：
《色彩的联想与情感》一课，是基于六年级的《色彩的情感与表现》和七年级《具象与抽象》两课相结合。通过本节课的学习，既可以对前一节课知识的进一步巩固和加深，又可以为后面的学习打下基础，所以，我选择了这个内容。

此外，色彩是人类的视觉对象之一，是由不同的光波作用于人的视觉而产生的。生活在这个色彩缤纷的世界里，当眼睛看到色彩的同时，会自觉地把色彩和自己以前看到过、接触过的有相似色彩特征的事物在头脑中“挂钩”，形象地联系起来，而这种联想又因每个人的生活阅历、情感经验、知识结构、思维方式的不同而产生一定的个性化差异。正是这种联想，使色彩具有了强烈的影响力，左右着人们的心理、情绪。艺术家也正是运用了这种影响力，来创作美术作品。

培养和激发学生的色彩联想力，有助于学生更好地欣赏理解美术作品和创作美术作品，是培养学生美术基本素质的一个重要方面。本课就是要学生对丰富的色彩展开自由的联想，运用美术的手法个性化地表达自己的想象，了解色彩的表达规律。

2、教学目标：

根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：

(1)、知识与技能：通过对色彩联想分析，总结各类色彩的联想规律。培养学生感受色彩的能力，激发色彩想象力。

(2)、过程与方法：通过欣赏、讨论和交流，总结色彩的联想规律，色彩想象过程中，体会每种色彩的艺术情感。

(3)、情感态度与价值感：体验色彩的艺术情感，激发兴趣，能尝试用色彩来表达自己的情感和想象，体验成功的价值和喜悦。

教学重难点：

二、说教法：

1、教学方法：依据本课的性质及学生的特点，我主要采取“启发—引导”式教学方法，以多媒体为载体，不断采用欣赏、启迪、展示、交流相结合的教学方法，使学生能主动参与发现新知识的欲望，同时在师生的互动中培养学生积极思维想象能力，领悟课程中人与人之间信息的美好情感的传递，从而感受知识的价值、情感的价值。

2、设计思路：一开始我是选用了色彩的具体运用，让学生联想，那样反而局限了学生的思维，在第二次上课时，我就索性用单独的色块出现，然后再以图片补充和展示，引导学生进行发散思维，加上语言适当引导，对色彩展开无尽的联想，让学生逐渐体会色彩的联想规律。知道了色彩可以产生那么多的联想，又如何来用色彩表达自己的情感呢？通过对大师运用色彩表达情感和讨论和分析，和教师的绘画作品的展示，启发学生的创作思路。制作的多媒体课件，利用精美的图片、美妙的音乐，努力营造艺术氛围，调动学生学习兴趣，增强学生对形象、色彩的直观性与感受力，激发学生的色彩联想。

3、设计特色：

1、从色彩在各艺术形式中的运用着手，例如：文学、环境、绘画、体会色彩的用途，引起学生对色彩的兴趣，激发色彩联想。

2、在进行色彩联想的同时，引导学生感受每种色彩独特的艺术情感。

3、本节课作业为色彩构成，旨在将色彩作为语言表达自我情感，进而深入体会色彩在绘画中的作用，通过联想赋予情感以意义。

三、说学法：

1、学生分析：初中学生课业繁重。作为一周一节、没有考试压力的美术课，应充分发挥美术学科形象、生动、直观等特点，营造浓烈的艺术氛围，让学生在愉悦身心的同时，感受艺术的魅力，提高欣赏美、创造美的能力。中学生分析、理解力进一步加强，又逐步形成自己的个性，自己感受到的东西比直接接受的知识要深刻。因此老师要做的工作只是适当的引导，搭建平台，让他们尽情放飞想象的翅膀。他们通过小学阶段的学习初步掌握了一些美术方面的常识，但对于较高深的艺术作品，还是难接受和理解。在选用材料时，应注意运用学生感兴趣、有新奇感的艺术作品，创造适宜的情景，激起学生相应的情感体验，引起学生的共鸣，达到教学效果。

2、学法指导：《色彩的联想》是具有实用和审美双重性的一节课，需要相关的知识技能和创造思维，因此本课利用多媒体中大量的图例以及资源，引发学生对于色彩的认识以及对色彩所产生的联想。学生在欣赏、讨论、展示探究的过程中提高了自己的审美能力，也能在日常生活中加以运用。既锻炼了其自身的能力又培养了学生的合作意识。

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