浅谈如何让学生快乐识字教学论文

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浅谈如何让学生快乐识字
内容摘要：根据小学低年级语文识字大纲的要求，针对低年级语文识字量大，而学生又易记、快忘的点。根据儿童心理特征，采用游戏的方式，让学生在“玩中学，学中玩”。注重教会学生识字的方法。并让学生从课堂识字延伸到生活中识字。通过实践，我深有体会：只有让孩子在快乐中识字，他们才乐此不疲。
关键词：识字游戏快乐主动
汉字是中华民族的瑰宝，蕴含着丰富的文化信息。而小学低年级的教学重点——识字，又是这里面最为重要的部分。但如何让学生进入汉字这个大天地，，并从中体会到识字的乐趣，进而乐于识字，主动识字，又是摆在低年级语文教师面前的一大难题。为了能使学生轻松快乐的识字，教师应根据儿童的心理特点，有意识地激发他们的识字积极性，拓宽识字途径，教给孩子识字的方法，培养孩子的识字能力。下面就谈谈我的几点看法：
一、借助拼音，自主识字
汉语拼音是帮助认识和学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。学生对拼音知识掌握的好，就能自己认读生字。现在的孩子经过学前班的学习，对拼音的掌握相对较好，所以对拼音教学我重点落在拼音的巩固上。针对拼音中，学生易遗忘而又是教学难点的知识点：如前后鼻韵母，平翘舌音，三拼音节，第三声的认读等。生字中出现这些拼音难点，我让学生自主找出这些难点，并让学生说说觉得难的原因。如：唱（chàng）,让学生自主说出chàng中ch是翘舌音，àng是后鼻音韵母。并带领全班学生读一读。这样一来，会让学生觉得有成就感，就乐于去发现拼音中的难点，这等于就是把握了这个字的一个学习难点和重点——让学生记住字音的基础上又认识了字形。
二、激发兴趣，乐于识字
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。低年级的学生活泼好动，各方面发展都缺乏持久性、连续性和稳定性。对于学习，学得快，忘得也快。且注意力易分散，有意注意时间短，无意注意占优势。而识字过程本身是枯燥的，如果让学生一味被动的识字，识字的效率就会大大降低。因此，教师必须充分利用课堂时间，向四十分钟要效率，并根据低年级学生的心理特征，巧妙创设各种有趣的情境，让学生主动识字，乐在其中。同时使课堂教学方式方法多样性，引导学生不断地变换形式，充分满足学生的好奇心。让学生在快乐中识字。下面是我的几点做法：①加加减减：如“日”字加一笔变成“目”，减一笔则成了“口”；“禾”字加“中”就是“种”；“棵”字减去“木”字就是“果”。这样学生识字的同时，又拓宽了思维。②猜字谜：学生猜谜的过程实际就是识字的过程，这个过程中每个同学都在认真开动脑筋，展开联想。如：十个太阳戴草帽（草），八张口（只）。每猜出一个字谜，学生都有恍然大悟的感觉，原来是这个字，大家都会心一笑，感受到成功的喜悦，增强了识字的趣味性。③找朋友：老师将事先准备好的卡片发给学生，持拼音卡的同学在讲台上一边读拼音一边问我的朋友在哪里？而持字卡的同学则一边大声读字一边答你的朋友在这里。快速上台与持拼音卡片的同学一起领读全班。这个游戏互动性强，参与的人数多，很能调动学生的积极性。④摘果子：可分拼音果子与字卡果子或者将两个字组成一个词，分小组比赛，看哪个组在规定的时间内摘得的果子最多。这样，一节枯燥的识字课变成了轻松愉快的游戏课，充分体现了玩中学，学中玩，又加强了学生之间的合作精神。⑤开火车：游戏是课堂教学中学生最为乐意为之的活动。而开火车又是最经常在课堂中运用的游戏之一，老师出示生字，学生依次读拼音、分析字形，给生字找朋友，谁说错了，让后面的同学当修理工。使每一位学生都有参与的机会。最后比一比，哪列火车开得最快，最稳。当然还有许多没列举的游戏。游戏教学正是体现了儿童的心里特征，让学生对识字产生浓厚的兴趣，达到事半功倍的效果，让学生在自主实践中兴趣盎然地将的学的汉字加以巩固、运用。
三、要我识字与我要识字的转变。
古语有云：“授人以鱼不如授之以渔”。因此，在识字教学中，教师应根据不同的学习内容，指导学生掌握认识汉字的方法与规律。知识不应该“填鸭式”的灌输给学生，而应引导学生去发现它们，独立地掌握他们。可从如下几点认识到汉字：①汉字的演变过程：可从描绘实物的图画，再出现描摹实物形状的象形文字和小篆，接着出现与其相应的楷书，将汉字的演变过程呈现出来。通过画面与文字的演变，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系。不仅体现了汉字的文化，还极大地增强了识字的直观性和趣味性。②掌握识字方法与规律。汉字学习有的是规律，低年级的学生一开始一般都是根据笔画识字。后来认识的字多了，学生的思维也开拓了，慢慢有了各自认识汉字的方法。如换偏旁识字、形近字对比识字、根据汉字结构识字、熟字加偏旁识字等。孩子们有很多识字的想法看似简单，其实，却闪耀着孩子们智慧的光华。学生们充满智慧的识字方法往往令我欣慰不已。③贴近生活，主动识字。识字仅靠几册课本是远远不够的，课本中包含的东西实在太有限了。因此，把学生学习生字与现实生活结合起来。现在的孩子很多都喜欢看电视，看电视识字就是一个识字的好途径。此外，像大街上的广告牌，商场等地方都是学生识字的好场所，既能使学生积极地参与识字，处处从学生的实际出发，鼓励学生实践，又能使学生获得成功的喜悦，乐于识字。
总之，识字是低年级的语文教学的一个重点、难点。识字的过程又是学习文化的过程。如能让学生在识字过程中获得乐趣，进而乐于识字，这体现了现代教育的最新理念。因此，我们在新课标的引领下，积极探索省时、高效的识字教学方法，培养学生乐于识字、主动识字的能力，从“学会”到“会学”。这需要每一位老师不断地探索、开拓，并在众多的认字教学的方法中，找到适合每个学生个体、个性的方法，让学生轻松愉快地多识字。
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