电视广告说课稿

《电视广告》说课稿

一、说教材

【说课内容】

北师大版小学数学四年级下册第71-72页《电视广告》

【教材分析】

教材创设了“电视广告”这一计算电视广告费的情境，让学生利用小数四则混合运算的知识去解决问题，在这一过程中体会到小数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序是一样的，并能运用小数四则混合运算解决一些实际问题。

　　这部分内容是在已经掌握了小数四则运算和整数四则混合运算顺序的基础上进行的，整数四则混合运算顺序在小数四则混合运算中同样适用，也为将来学习分数四则混合运算奠定基础。

【教学目标】

知识与技能:通过计算电视广告每秒多少元，学习小数连除和乘除混合运算，体会到小数混合运算顺序和整数混合运算顺序是一样的,。

过程与方法：会计算小数四则混合运算(以两步为主,不超过三步)

情感、态度与价值观：利用学过的小数加、减、乘、除法解决生活中的实际问题，培养应用意识。

【教学重点、难点】

教学重点：体会小数混合运算顺序和整数混合运算顺序是一样的, 会计算小数四则混合运算。

教学难点：利用学过的小数加、减、乘、除法解决生活中的实际问题。

【教学准备】

　1、 教师准备：有关图片 口算卡片

　2、 学生准备：课前熟练掌握小数加、减、乘、除法计算，

复习整数四则混合运算顺序。

二、说教法与学法特色

　　抓住“电视广告”这一个主题，创设情境，以情导航，引导学生参与说一说、试一试、练一练等教学活动。

　　在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对比、反馈等多种指导方法，突出 “五让”的特色：

　　（1） 书本让学生自学； （2）问题让学生提出；

　　（3） 规律让学生发现； （4）疑难让学生研讨；

　　（5） 评价让学生参与。

　　以上的“五让”，既符合了新课程的教育理念，也体现了本课知识探究的特点。

三、说教学程序设计

　　根据以上的理念，结合本课的特点，我设计了五个教学环节：

（一）温故知新。

（二）创设情境，点明课题。

（三）自主探究，解决问题。

（四）巩固练习。

（五）课堂总结。

四、具体的教学过程如下：

（一）温故知新　

1、说出下面各题的运算顺序。完成复习题2的填空。
【设计意图】通过复习旧知，唤起学生对整数四则混合运算顺序的回忆，为开展本课学习做好铺垫。

（二）创设情境，点明课题

出示刘翔广告照片，引导学生思考拍这个广告要花多少钱？

师：我们这节课来研究电视广告的数学问题。

板书课题：《电视广告》

出示课本问题：某公司在地方电视台黄金档插播一条30秒的广告，宣传自己的产品，每天播出一次，连播两周共付人民币35.7万元。学生阅读理解，质疑并提出问题。

【设计意图】解决了学生理解上的困惑，培养了学生提问题的能力。

接着引出本课的课题：电视广告（板书）

（三）自主探究，解决问题

1、探究算法

【设计意图】学生阅读出示题目后，先独立思考，再小组讨论交流，发表自己的见解。解决问题，用的是以前的知识，所以放手让学生探究，为学生创造探究的时间和空间，同时培养了学生的合作意识和协作精神。

2、小组汇报

【设计意图】让学生列出分步算式，讲清意义，然后列出综合算式，在计算中初步感知小数四则混合运算的运算规律。

3、总结运算顺序 这是本课的重点。学生通过观察发现：两个综合算式的运算顺序，小数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序一样。整数运算定律在小数运算中同样适用。

【设计意图】通过两次观察发现，总结出小数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序一样。整数运算定律在小数运算中同样适用。培养学生的归纳概括能力。

（四）巩固练习

1、比一比，看谁细心？

5.4÷（2.7×4） 9.4×【0.96÷（5.4÷0.9）】

2、简算。（看谁算的快）

12.5÷2.5÷0.4 1.2÷0.8÷1.25

【设计意图】这个题目是对学生小学混合运算的一个检验，可以加深理解。

3、解决实际生活问题

买牛奶 小华家四月份每天预订3袋牛奶，按批发价共付85.5元，零售价每袋1.10元，这样每袋比零售价便宜多少元？

【设计意图】通过练习，培养学生分析问题、解决问题的能力，同时让学生体会到数学与生活的联系。

（四）课堂总结 通过这节课你有什么收获？

【设计意图】解决问题后引导学生回顾，培养学生善于反思的习惯。

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