荷兰的花说课稿

《荷兰的花》说课
一、教材分析
《荷兰的花》一文介绍了荷兰人迷恋国花郁金香，他们用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心驰神往的美。这篇课文乍一看在文字上比较浅显，没有什么多大的语言障碍，可是深入地研究下去，却可以发现文章的语言优美，值得积累的、品味的好词、好句不少，值得学习的写作结构和方法也非常突出，尤其是文章所要体现的荷兰人对生活的热爱的这种思想感情是值得我们的学生去感悟的。可以说，这些也正是我这堂课所要达到的教学目标。围绕教学目标，为了把“加强基础，培养习惯，内外联系，读写结合”的教学思想落实到实处，因此，在教材的处理上，在方法和手段的设计和运用上，我动了一些脑筋，想了些办法
一、加强字词教学
在这节课中，我突出的一个方面就是抓字、词、句的教学。从字音、字形、字义、词义到仿句仿段，让我们的学生学得扎实，学得牢固。所以，在本堂课中，有意识地挖掘了文本中的一些字、词、句，设计了一些练习，如在学习第三节时，我通过选择词义的练习，帮助学生理解“秀姿天成”这个词语的意思，以此来感悟郁金香的美是天生造就的。如重点学习了“总分”关系的段落后，让学生模仿总起句说句，在此基础上再仿段，这样就使“总起句”“总分”关系的段落这种概念在学生头脑中留下比较深刻的印象。
二、围绕文本，重视朗读
“读书百遍，其义自见”。朗读是体验感情的重要手段，只有通过朗读，学生对文本的理解和感悟才能从模糊到清晰。从读、品、悟到再读、再品、再悟，无论是什么方式的朗读，都是要让学生能够静下心来读，读出自己的感觉、体验。比如第一节和第五节，都是在学生朗读和默读的基础上让他们自己来说出感受，哪怕是最肤浅的，我觉得都很重要。因为，每读一遍书，你必须要有所得、有所感，这是一种学习的好习惯。
三、搜集和处理信息的指导
课外搜集信息并能筛选信息，从而获取有效的资料，这也是学生语文能力的一个体现。因此，课前在学生预习课文时，就有意识地让他们从地势、环境、特点等方面去了解荷兰，目的是为学生的体验和感悟，特别是对荷兰人对土地的热爱，对美的追求的感悟有一个很好的铺垫。
虽然在课前作了很多的准备，包括课件的制作，但是，在课堂中还是出现了许多问题。比如，对学生发言中不够准确的地老师没有及时的加以指出和更正；朗读的指导还不到位等，因此在以后的教学当中要不断加以提高和改进。

教学目标：
识记：
1、自主认识本课生字新词。
2、搜集荷兰的资料。
理解：
1、在课文的语言环境中，理解词义。
2、学习课文，在阅读中了解“荷兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心驰神往的美”。
教学重点：
1、有感情地朗读课文。
2、重点学习3——5，感受荷兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心驰神往的美。
教学难点：
在阅读中了解“荷兰人用鲜花装饰了生活，让生活显示出令人心驰神往的美”。
教学准备：
学生课前预习课文，课件，搜集有关的资料
教学时间：
一课时
教学过程:
一.情景引入:
1、同学们,今天老师将带大家去一个有着”欧洲花园”美称的国家----荷兰，浏览那儿的异国风情。
2、出示荷兰图片.师:看,这就是荷兰。（出示媒体图片）荷兰多美呀！谁也来介绍一下你所了解的荷兰.(生介绍)。
师：荷兰位于欧洲西北部，濒临北海，与德国、比利时接壤。
它的全国面积为41160平方千米，人口1549万人。
荷兰素有“风车王国”、“郁金香王国”的美称。
首都阿姆斯特丹为王宫所在地，是荷兰最大的城市和第二大港，也是全国的经济、文化中心。
荷兰三宝：木鞋、风车和花草
荷兰的国土大部分都为低洼地，l／3的土地海拔不到1米，1／4的土地低于海平面。荷兰这地方其实并不适合人类居住，到处都是沼泽
3、师：这就是课文中所描绘的荷兰。
媒体出示课文第一节: 荷兰，是世界上地势最低的国家，沿海边，有一望无际的洼地。海风轻鼓起波浪，海水就会漫过浅滩，把荷兰成片成片的洼地淹没。于是，荷兰人在大海边，筑起了一道宏伟的堤坝，像万里长城一样，把汹涌的海水挡在堤坝外，让泥土完完整整地显露出来。就这样，荷兰人从海里掏出了千顷土地。
4、自己轻声朗读。你读懂了什么？
你知道千顷土地到底有多大吗？实际面积是7100平方千米。我们川沙镇有近60平方千米，也就是说有一百二十个川沙镇那么大。“掏”字在这里解释为什么？是啊，荷兰人用自己勤劳的双手从大海中开发出了千顷土地，这是多么了不起的壮举呀！可见荷兰人对土地有种很深沉，很执著的感情。
二．深入学习课文：
1．师：正因如此，他们在自己的国土上种满了鲜花，今天我们走近荷兰，去看看荷兰的花（齐读课题）
有一种花被誉为荷兰的国花，它就是--------·（郁金香）。荷兰人为什么那么热爱它，把它定为国花呢？请大家自读课文并思考。
2、.媒体出示自学要求并交流
3、荷兰人视郁金香为国花，，为什么那么爱它，课文第五节有句话最有说服力。
4、.媒体出示：郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来
（1）指读并质疑
5、郁金香庄重典雅、艳丽完美让荷兰人对他痴迷。课文是怎样具体介绍郁金香的呢？默读课文3-5节找找描写郁金香的句子并用“---------”划下来。
6、学生交流随机出示第三节
媒体出示：在茫茫花海中，荷兰人最迷郁金香。那花有光滑碧绿的长叶，叶间伸出一梗壮实的花茎，上面托了朵柔美的花，活脱脱像只典雅的高脚酒杯。郁金香花色缤纷，而且每种颜色有个美妙动听的名字：像烈焰般炽热鲜红的，叫“斯巴达克”；像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；镶有浅红花边的白花，被誉为“中国女性”，真是亭亭玉立，秀姿天成。
7、“秀姿天成”什么意思请大家做个小练习（媒体出示）让我们来看看秀姿天成的郁金香。
8、第三节抓住了那两个方面来描写郁金香的呢？再请个同学读一读。
师生配合朗读，师引语：句中运用了比喻和想象将郁金香的形状、颜色描绘得淋漓尽致，你们看，文中将郁金香的外形比作（典雅的高脚酒杯），有一种叫“斯巴达克”的郁金香像（烈焰般炽热鲜红），有一种叫夜皇后的郁金香像（黑夜般神秘幽深），被誉为中国女性的郁金香（镶有浅红花边的白花），真是（亭亭玉立，秀姿天成），荷兰人的想象多妙，同时也看出荷兰人对郁金香的喜爱。看哪个字最能突出荷兰人对郁金香的喜爱（迷）
9、其实荷兰人民爱郁金香的程度 简直到了痴迷的境界，不信让我们读读第四节，边读边想想从哪里看出荷兰人对郁金香的痴迷？
师：课文三、四节运用了先总后分的段式通过对郁金香形状、色彩的描写，通过两个例子描写让我们感受到了当地人对郁金香的热爱。让我们通过朗读来赞美郁金香。
10、那么多的花为何荷兰人独独喜欢郁金香呢？你们知道它的由来吗？
媒体出示：其实，郁金香原生长在我国的青藏高原，现在那儿还有野生的郁金香。很久以前，这花被荷兰人发现，便小心翼翼地捧回家，用那双能变沧海为桑田的神奇的手，轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵。一年、两年……好多年过去了，人们再也辨认不出它那小而可怜似的模样了。郁金香出落得惊人的庄重、典雅，就像有位作家说的：艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。
11、齐读，郁金香原本生长在我国的青藏高原，被荷兰人发现后，便＿＿＿，一年，两年，好多年过去了，――――――，郁金香出落得＿＿＿＿＿，就像有位作家说的＿＿＿＿＿＿．这都是源于荷兰人对郁金香的热爱，对花的痴情跃然纸上．当然也离不开他们那双神奇的手．
12、所以，流连荷兰，你会觉得到处是这双神奇的手所创造的美．那就让我们走走、瞧瞧，请快速默读7----9节，并完成填空。
在城市高高的电线杆上，你一眼就能看见（ ）花篮，里面插满（ ），（ ），横跨江河的桥头，你会发现（ ），窗口放满了（ ），（ ），（ ）。这不就是精美绝伦的窗帘吗？他的意思就是――――
13、它就是精美绝伦的窗帘．师生配合读：瞧，―――读填空．
师：多美的一座城市啊！不同的地方，甚至每个角落他们都会用鲜花装饰，你们说荷兰人的生活能不美吗？
三．小结：
1．现在知道为何课题取名为《荷兰的花》了吗？
2．这也就是荷兰人和荷兰的花之间的关系．
四、课外延伸，拓宽知识
1、师：其实，我国也有许多娇艳美丽、值得夸耀的花。你能叫出它们的名字吗？
2、师出示相关图片。生说出名字。
3、说说：你最喜欢什么花？为什么？
4、生交流。
5、请你仿照课文第3或第4节，介绍一种“中国的花”。

[板书]
8、荷兰的花
郁金香
小而可怜-----------庄重典雅
神奇的手创造了美

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