共同的责任

环节预设

教师引导环节预设

设计意图

谈话导入

(板书课题: 责任)

1 什么是责任呢?谁能举例说明一下?(指名3学生)

2 小结：对，不同的身份就有不同的责任，一个人往往要承担不同的责任，对家庭的责任，对自己的责任，对社会的责任。我们共同生活在社会这大家庭里，我们都应该为社会负责,这是每一个人——共同的责任……（板书：共同的责任）

“责任”是一个抽象的概念，引导学生从自己生活的例子出发，拉近距离

二、进一步理解“共同的责任”

1 我只是一名小学生,也要为社会负责吗?

其实对社会负责就是对自己负责，以下就是一名普通的司机对自己对社会负责的故事

边欣赏，边思考： 这位司机做了什么事？为什么成为人们心中的英雄？

2 学生表演

3观众欣赏后讨论，交流  

（重点：抗击非典人人有责——锁上后备箱，给急救中心打电话、留住客人、劝行人绕道而行，自动隔离。    为他人着想，热心肠——主动提出为客人负担在北京的花销）

当学生说不到点子上，可提出：假如他没留住那位客人，会有怎样的后果？每个人的行为对社会都有影响！

小结：这位出租车司机只是一个普通的老百姓，但他却拥有一颗高尚的心——关心他人、关心社会，正是他这种强烈的的社会责任心，让我们感动！让他成为了人们心中的爱心英雄。也正是因为当时有许许多多人像老张那样负责,非典被我们击退了。这让我们看到了，只要我们每个人对自己的行为负责，为社会负责，再凶的“拦路虎”也被消灭

（板书：对社会负责就是对自己负责，关心社会就是关心自己）

以学生表演的形式来进一步激发学生的学习兴趣。

带着问题观看小品，通过讨论明白个人的行为直接影响社会，个人与社会密不可分，进一步感受普通人的社会责任感，

三 走进生活，关心社会

1 质疑：故事发生在特殊时期，所以才出现老张那样的人。可在日常生活中，真有那样的人？

在我们的生活中也有许多这样关爱他人，关心社会的人和事，让我们随课本的照片去看一看吧。

2 引导学生阅读课本

1)提出:

A照片中的人是谁？在干什么?  相应贴出公益活动标志

B你还知道哪些类似的活动呢?

(小组内交流课前收集的资料)

汇报:相关资料

相机引导学生：你看，小朋友、大哥哥姐姐，叔叔……越来越多的人们关注社会出现的各种问题，承担起他们的社会责任，他们不分年龄、性别、职业，以个人或团体参加公益活动。

C 对这些“爱心天使”你想说什么?

(说得精彩的，给卡写下“爱心留言”——贴在相关栏目下)

引导孩子回顾生活中曾看到的、听到的、曾参加过的献爱心活动，交流彼此的感受，体会：社会责任感——每个人都要为世界的更加美好承担一份责任

四 走近身边，实现共同的心愿

其实在我们身边就有不少有责任心的同学，下面让我们把镜头对准我们的生活（出示学生活动照片）

1师：这是谁？（指示学生起立）

相互问好，老师作为吉祥公益报的记者，访问该生

（参加了什么活动/做了些什么工作，有什么感受，他人的评价）

2 学生现场访问同学，整理并记录在访问卡（以小组为单位，分工合作）

3 听了同学们的访问，让我们深深地感受到身边的榜样更令人敬佩。请将热烈的掌声送给他们！同时也将掌声送给自己，正是你们共同努力的成果，传递了这些爱的信息，这些爱的信息定会让更多的同学加入到我们的行列。

4 （时间允许进行，不行就作为课后作业）对社会负责也是对我们自己负责，我们六一班的小公民可以做些什么力所能及的事情让我们的生活、身边的环境更美好呢？请同学们思考、计划，并记录在心愿卡（学生可以个别或小组制定计划）

学生汇报

通过采访身边的好人好事，让学生再次真切感受“共同的责任”无分大小，只要切切实实为大家，感受身为社会公民认真履行公民责任的精神。

创设现场采访的情景，激发孩子说出内心的感受，让现场气氛更为热烈。这样的内心体验，更易让孩子获得真实感受和启发，进一步提高认识。

思考并动手制作心愿卡，从课内延伸到课外，将积极的价值取向转化为实实在在的行动，将教育落到实处。

五总结：

有一首歌唱得好：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”只要我们每一个人都能对自己、对他人、对社会负责，我们的社会，我们的国家也会变得更加美好！