和谐温馨的生活空间 织物设计说课稿

第四单元《和谐温馨的生活空间》（活动二）《织物设计》说课稿
各位老师，你们好；
我今天说课的内容是八年级美术第四单元的活动二《织物设计》，（板书：织物设计）根据《美术课程标准》，这一课在活动方式中划分到“综合.探索”学习领域，通过综合性的活动，引导学生主动探索、研究、创造，理解美术与环境的关系，培养应用知识综合解决问题的能力，引导学生运用美术设计与创作的手法美化生活空间，通过展示、讨论与同学间的合作与交流，提高知识运用水平。
由于设计内容在每一册教材中都有体现，八年级的学生已经具备了一定的设计意识，他们能够对特定的对象提出自己的设计方案，也敢于发表自己的见解，但是我们知道，一种思路实践中得到应用的机会并不多，十几岁的少年提出的建议很容易被人忽视，所以很多学生缺乏真正的生活体验。
结合教材，从学生的实际出发，我对这节课制定制定教学目标时考虑了多种因素，遵循知识的连贯性，确定为以下几个方面：
首先，通过本节课的学习，巩固上节课对空间设计风格的把握，感受织物的装饰效果，体验空间设计中织物的作用，、。
2、注重对色彩、风格、环境设计知识的整合应用，使学生能够对空间中的织物进行选择和设计。
3、培养设计意识、加深生活体验，大胆发表见解，鼓励学生运用所学知识美化家庭、美化生活。
综合.探索领域强调知识、技能的梳理和实践，我把这节课的教学重点确定为教学目标的第二条：在织物设计中对美术知识的整合应用。由于空间的设计的复杂性，会应用到多方面的知识，学生在设计某一类物品的时候，容易忘记对整体效果的把握，所以我认为这节课的教学难点在于如何做到织物和空间效果的整体统一，给人以和谐温馨的空间感受。
在确定一节课的任务目标之后，就要考虑达到这一目标的方法和手段，制定有效地教学方法，引领学生找到正确的学习方法，养成良好的学习习惯；现代教学理论认为：教学方法是教授方法与学习方法的统一，两者是不可分割的，像一只手的正反两面，在一节课中，我所采用的教学方法主要有以下几种：
1、以直观为主的教学方法，观察、演示，创设情境，获得真实感受。
2、以引导探究为主的教学方法，引领设计思路，调动学生的积极主动性，启发、引导，开拓思路。
3、以实践为主的教学方法，通过讨论、评价、练习等加深认识，体验设计和制作过程。
在上课之前，教师准备好课件及实物展示材料，因为学生在课堂上要进行操作练习，我会提前安排他们利用课下时间准备剪刀、彩纸、布片等制作工具和制作材料，由于材料较多，要求他们在学习小组中分工准备，合作完成。
各位老师，下面我将介绍一下对这节课教学过程的设计：
由于课前安排学生准备了工具和材料，在组织教学时首先要求他们妥善保管，注意安全，认真听讲。 在引导过程，我首先会复习上节课的内容，展示几幅不同设计风格的空间图片，让学生讨论后说一说它们各属于哪种装饰风格，为什么？是从哪几个方面体现出来的。然后，我从造型、色彩和材质等方面加以总结，然后提问几个学生，你喜欢哪种设计风格？准备对你自己的房间如何进行布置？由此引入课题：在空间设计中，纺织品占有较大的面积，对整体效果影响较大，是空间设计的重要组成部分。
在发展阶段，我先展示几幅图片，让学生说一说，房间中有哪些物品是由纺织物做成的，想一想，自己的家庭中还有哪些织物做成的物品，它们的主要功能是什么（板书：功能）。由此总结织物的种类，如：窗帘、沙发套、桌布台布、床罩等，它们的功能也各不相同，但对整个房间都具有装饰作用。
接下来，利用多媒体出示几幅窗帘样品，要学生分析一下，它们遵循了哪种装饰风格，装饰哪种房间里比较合适，然后根据织物的风格、造型、色彩几个方面进行分析，说一说：装饰你自己的房间，适合选择哪一件，为什么？（板书：风格造型 色彩）
通过以上教学活动，学生在分析、讨论中对织物的几个设计要素有了初步认识，使它们了解织物是生活
空间的重要组成部分，在选择和设计时要做到整体效果和谐、统一。
为了使学生了解材质的选择，我向他们展示课前准备好的布片，看一看，动手摸一摸它们的质感，说一说它们适合做什么，这个过程中部分学生可能选择不太恰当，我会给予适当的提示，比如，较薄的布料做床罩会不会容易出现皱褶，是不是容易磨破、较厚的布料做窗帘是否遮光等，由此让学生了在织物设计中要根据功能选择材质（板书：材质），相信学生在教师的提示下会很快做出正确选择。
下一步，让学生体验制作过程，安排学生把自己带来的布片进行选择，讨论这些材料用在什么地方比较合适，然后把它们做成一个小的室内纺织品；小组内进行合理分工，各做一件，完成后组合成一套家用纺织品。当然，学生使用针线比较困难，课堂时间也不够充足，所以要适当减少操作程序，只要求粘贴起来做出基本结构。
为了顺利完成作业，我会要求学生不要急着去做，想一想自己所做的织物都有哪些结构，怎么组合，自己手中的小布片裁多大才合适，可以先在纸上画一张设计图，思考成熟后再裁减；然后，教师走入学生中间，了解他们他们的制作过程，给予鼓励，或提出建议，对有困难的学生及时帮助，并强调学生养成耐心细致的习惯。
在大多数学生完成制作以后，鼓励他们帮助小组内较慢的同学尽快完成，然后由他们分组进行展示，介绍一下设计思路，比一比，那组做的较好；由于学生的集体荣誉感很强，在比较作业时会出现争论，我会借此机会对他们的作业给以肯定，提出不足之处，鼓励他们进行修改后一起组成卧房几件套，想一想，这一套家纺用在什么样的房间里比较合适。
在学生的讨论中进入总结和拓展部分，结合学生家长在购买家纺用品时的经验告诉他们，除了做工的细致程度以外，单独的判断设计的优劣并不现实，织物的设计，一定要放在使用它们的环境中来看，要做到整体的和谐统一，给人以温馨的生活感受。（板书：和谐温馨）最后鼓励学生，在家长犹豫不决的时候，要勇于提出自己的建议，共同创造美好的生活。
结合教学过程，加深学生印象，我的的板书只用了几个关键的词语，有助于提醒他们在制作过程中应及时注意关键问题，
各位老师，由于这节课和生活联系密切，我力求让学生获得真实的感受，把所掌握的知识付诸实践，围绕教学目标开展活动，引导学生掌握知识、获取技能；当然，每一次上课都有新的感受，我会及时做好教学反思，总结经验。
以上是我说课的全部内容，谢谢老师，再见！
 

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