树立创新意识是唯物辩证法的要求说课稿

人教版高二政治必修四第十课第一框《树立创新意识是唯物辩证法的要求》说课稿.

今天我说课的课题是《生活与哲学》第10课第1框《树立创新意识是唯物辩证法的要求》,本框课型是新课教学。我将从教材的地位和作用，课标要求、学业水平考试要求及高考考纲解读，学情分析、教学目标和教学重难点、教法与学法、教学过程、教学得失七个方面对本框教学进行说明。

一、说教材的地位和作用：

《树立创新意识是唯物辩证法的要求》是人教版《思想政治》必修4《生活与哲学》第3单元第10课第1框的内容。本节课的内容，是在学习了辩证法的联系、发展、矛盾的观点之后展开的，通过学习辩证否定观与形而上学否定观的区别,要求学生以革命批判精神和创新意识对待周围的世界。本框是对前三课内容的一个总结与升华。学好本框内容对学生树立正确的创新意识以及下一框的学习都有很重要的作用。

二、课标要求、学业水平考试要求及高考考纲解读：

【课标要求】列举各方面的创新事例，说明批判性思维在创新过程中的作用，阐释解放思想的重要意义。

【学业水平考试要求】1、理解辩证否定观与形而上学否定观的区别。2、运用辩证法的革命批判精神与创新意识的相关知识分析和解释有关社会现象，判断和评析有关观点，探究有关问题。

【高考考纲解读】1.从考查内容看，本框考查的重点有辩证否定观的相关知识，从考查方式来看，多与其他知识点结合进行综合考查。2．从考查形式看，既有选择题，也有非选择题。往往结合当前科技、经济、文化等领域的最新成果分析具体事例，说明树立创新意识对制度创新、科技创新及社会发展的作用等

3．从能力考查看，突出考查学生获取和解读信息、调动和运用知识、论证和探讨问题的能力。

三、学情分析:

高二（4）班的学生具有一定的抽象思维能力，对唯物辩证法有不同程度的了解和体验，本框题内容与学生生活密切相关，有利于教学活动的开展，但学生思维能力和综合分析问题的能力不够高，缺乏对现象背后的实质认识。

四、说教学目标和教学重难点：
（一）教学目标的确定及其依据：
根据新课标要求、学业水平考试标准要求和高考大案求，结合高二学生的认知结构和心理特征以及高二（4）班的学生情况，我制定了以下的教学目标：

一、知识与技能：
1、通过图片数据对比分析理解辩证否定观的含义、特点和实质，以及辩证法的革命批判精神与创新意识。
2、通过图表对比分析理解辩证否定观与形而上学否定观的区别。
二、过程与方法：
运用图片数据对比分析法、图表对比分析法、小组合作探究展示，教师精讲、学生精练完成本框。
三、情感态度价值观：
通过问题讨论，培养怀疑和批判精神，树立创新意识，能以革命的批判的和创新精神对待周围的世界。
（二）教学重难点的确立及其依据：
依据新课程标准要求，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。1、教学重点:辩证法的革命批判精神和创新意识

2、教学难点:辩证否定观与形而上学否定观的区别

五、说教法与学法：
（一）说教学方法
本节课我采用问题探究法，学生通过小组问题探究，独立自主地解决问题。对学生解决不了的问题，教师积极引导。具体说，第一步，激趣，创设情境；第二步，设疑，提出问题；第三步，探究，解决问题；第四步，师生互动，建构知识体系；第五步，课堂检测，夯实基础。
（二）说学法指导
根据“二五三”教学模式，编写好导学案。第一，课前让学生完成导学案的课前预习学习案部分，通过自主学习，写下疑惑。教师对课前预习学习设计进行批改，对小组预习情况进行评价；第二，课堂上主要完成课堂探究学习案部分，通过小组探究活动完成探究的问题，对学生无法解决的问题教师精讲完成；第三，课后完成课后巩固学习设计部分，由学生独立限时完成，并交回检查。
六、说教学过程：
教学过程坚持"问题探究法"，分为"情景导入——合作探究——教师精讲----学生精练"四个层次，环环相扣，逐步推进，帮助学生完成由感性认识到理性认识的飞跃。下面我重点简述一下对教学过程的设计。

（一）、【导入新课】展示司马光砸缸救人图片。 想一想:平常人们会怎么救？司马光砸缸救人对我们有什么启示？
设计意图：激发学生的兴趣。通过学生讨论、教师总结得出:创新意识和社会生活紧密相连，因此我们应树立创新意识。
（二）、【展示课标要求、学业水平考试标准要求和高考大案求】
(三)、【展示学习目标、重难点】
设计意图：让学生在了解课标要求、学业水平考试标准要求和高考大案求的基础上，明确学习目标和学习重难点
(四)、【课前预习成绩公布展示】课前预习检测：辩证否定观的含义、特点、实质是什么？
设计意图：检查学生的预习情况，对做的好的小组给与表扬，对有待改进的小组加强督促。
(五)、【课堂探究活动】
【小组探究活动一】：辩证否定观（限时：6 分钟）
通过图片比较功能手机、智能手机和互联网手机的功能的“变”与“不变”，回答下列问题：
1.从辩证法的角度谈谈手机变化发展的动力是什么？
2.手机的变化体现了唯物辩证法的哪些特征？
3.认为“否定”的动力是外力作用的结果，是一种什么否定观？手机的“变”与“不变”中怎样理解“否定”？
表格对比：区别辩证否定观和形而上学否定观(教师精讲) ，通过辨析进行检测
设计意图：比较功能手机、智能手机和互联网手机的功能的区别，通过的三个探究问题可以让学生理解辩证否定观的含义、特点、实质，通过表格对比理解辩证否定观和形而上学否定观的区别，让学生更加理解本课的难点。通过辨析检测学生对难点的理解。
【小组探究活动二】：辩证法的革命批判精神与创新意识（限时：6 分钟）
读图趋势：移动终端在不停息的进化，从大哥大、白屏手机、彩屏手机到互联网手机，手机功能的变化发展。回答下列问题：
1、手机设计师对原有的移动通讯工具的改进体现了什么精神?该精神被赋予了哪些内涵？
2、这种精神跟他们的新成果有什么联系?
3、手机设计师的这种精神给我们什么启示?
设计意图：本部分是本课的重点，通过设计第一个问题的设计是让学生理解树立辩证法的革命批判精神和内涵，第二个问题的设计是让学生理解革命批判精神和创新意识的关系：第三个问题的设计是从学生的合作探究中得出辩证法的革命批判精神的方法论。
(六)、课堂小结：根据板书设计进行小结设计意图：我采用直观板书的方法，对本课的知识网络在多媒体上进行展示。尽可能的简洁，清晰。使学生对知识框架一目了然，帮助学生构建本课的知识结构。

（七）、当堂检测: (C层为基础题，B层为中档题，A层为提升题）
我选用了3道选择题和1道主观题：1道基础题，2道中档题，1道提升题
设计意图：我选用了3道选择题和1道主观题，练习题根据“二五三”教学模式分层检验学生对本课重点的掌握以及对难点的理解。

七、说教学得失：
做的好的方面：
（1）体现了“三贴近”原则：贴近学生、贴近生活、贴近实际。
（2）通过小组合作探究让学生真正为学习的主体，激发学生的学习积极性。
（3）增强学生理论联系实际的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
有待改进的方面：

以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，因为我本人水平有限，设计上仍有很多不足之处，我会在今后的工作中不断完善和提高自己的教学水平。在此，感谢高二政治备课组和高中政治教研组对我提出的意见和建议，也感谢各位老师的批评指正，我的说课完毕，谢谢大家！

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