对自己的行为负责说课稿

对自己的行为负责说课稿

今天我说课的内容是苏教版八年级思想品德上册第土单元的第二框 《对自己的行为负责》 ,现就教材、 敦法、 学法和教
学程序四方面加以说明。 敬请各位专家批评指正。
一、 说教材
(一 一)对教材的理解和把握
责任是每个人问觉的应尽的义务, 是道德建设的基本因素, 是我们成就事业的可靠途径。 我们每个人只有在全酣履行责任的过程中， 才能使自己的潜在能力得到充分的挖掘和发挥。 闽此学会做 个对自己的行为负责任的公民,对于人生观、 价值观正在逐步形成的初巾学生, 显得尤为重要麒这一框内容是上一框内容的深化, 也是为下一框内容的教学奠定基础。
(二二) 教学日标的确立:
美国教育家布卢姆认为: “科学地确立教学目标是教学的首要环节n ” 现代教学的突出标志就是有目标的教学口 根据本课的课标内容标准, “理解承扣责任的代价和不承担责任的后果， 努力做 个负责任的公民o ”和单元教学要求， 并结合学生实际, 我确立如下教学目标:
〈知识与能力>1。 明确什么是责任。 2口 理解行为不同产生的后果不胤 承担的责任也不问的道理u 3u 理解任何人在享有权利的问时, 要以不损害他人、 集体的和社会的权利和自由为前提。
在材料的收集中提高学生的提取、 筛选信息的能力, 使学生在阅读材料、 感悟材料的过程中, 形成具体的分析问题、 解决问题的策略和方法口
〈情感、 态度、 价值观〉
学会判断行为的正误， 树立为自己的行为承担法律的、 道德的责任意识, 养成对自己的行为负责的良好品质, 努力做一个负责任的公民。
(三) 教学重点和难点:
在日常生活中， 有的学生在行使权利时, 往往不考虑别人, 并且在错误发生后往往缺乏勇气去对待, 更不要说勇于承扣道德、 法律的责任口 所以我把 “行为后要承担责任” 和 “任何人在享有权利的问时, 要以不损害他人、 集体的和社会的权利和自由为前提” 作为本课的重点和难点。
二、 说教法
课程标准强调: 教学是教拣学的交往、 直动， 师牛双方柑互交流、 相互沟通、相互启发、 相互补充口 因此在课堂教学中要坚持师生互动、 生生互动为主线, 让学生通过讨论、 探究等方式感悟道理, 得出结论口 从这一点出发, 本课教法设计的指导思想是鼓励主动求知. 教给学牛学习方法。 具体表现为: (1) 阅读讨论法。 通过阅读讨论， 感悟其巾的道理o 教材巾设置的活动小主题大多可采用这种方法。 (2) 情境教学法口 依据教材要求, 学生走进生活, 将课前收集到的身边事例或自己的亲身经历, 进行交流探讨, 使课堂牛活化， 让学牛产牛身临其境之感。
“教是为了不教。 ” 教学要让学生不但学会，而且会学。 新课程教学注重培养学生日主学习的意识和习惯, 注重开发学生的创造潜能, 促进学生持续发展口根据这一精神， 结合教学目标， 引导学生采用收集感知材料一讨论材料一认识升华的学法过程， 以合作学习贯穿学习始终,培养学生的合作意识及收集信总、分析问题、 感悟问题和解决实际问题的能力a
四。 (一 一)、课前准销=让学牛收集牛活中 “对自己的行为负责” 的典型事例〔市例可以是身边的问学, 也可以通过各种渠道收集其他有关材料) ， 让学生初步感受树立责任意识的重要性口 设胃这一任务的目的, 在于培养学生收集信息， 观察问题的能力。
(二二) 教学过程:
1。 创设情境, 导入新课
(课件展示) 场景 一: 问学王娜上学迟到受到了老师的批评， 嘴里嘟脓着:
“都怪妈妈没叫醒我o ” 场景二: 问学刘健拿着考了 56 分的物理试卷， 心里在暗暗地埋怨: “物理老师讲课特没劲， 我一点都不感兴趣。 ” 场景三: 放学后大扫除, 同学张强抱着篮球对正在扫地的同学说: “你们多干点儿吧, 我练球去了。 ” 场景四: 同学要艳在实验室里不小心把试营打碎了, 她悄悄地对旁边的问
学说: “另U吱声, 装作什么事都没发生n ” 从以上四幅场景中, 你能秆出四位同学身上缺少点什么? 你有何感想? (学生探究讨论， 教师总结引出课题口 )从学牛身边事例谈起， 激发学牛对学习本框内容的热情c
2。 深层探究， 合作学习
(1) 俗语: “责任重于泰…” , 学生各抒己见: 什么是责任? (设置这一活动意在让学牛明确什么是责任u )教师根据学牛的不问问答作山不问的评价并归纳小结, 让学生在头脑中形成对责任的内涵的准确认识, 最后教师特别强调“我们不仅要对问己负责, 也要对他人、 社会负责” o (2) 让学生关注生活,审视生活， 说- 说牛活中有哪些负责任的行为和不负责任的行为? (3)课件展示: “非典” 中的人: 盐明知自己患有非典， 仍然不听劝告寓开隔离忱 造成亲属多人患病, 父母、 妻子死亡n
学生阅读教材田 页: B怀疑自己得病, 主动要求隔离。
探究: 〇直、 B两个人面临新时的情况， 行为上有什么不同? @分别产生了什么后果? 固试分析第一个材料中的人在道德伫和法律七分别要承扣什么责任?第二二个材料的徐州农民履行了哪些责任? (设置这 活动，日的是通过对比，让学生理解行为不问后果就不同, 承担的责任也不陆 从而树立责任意识。 )逼〕
两个材料给了我们什么启示? (学生各抒己见, 启示很多, 只要言之成理, 教师就予以认可， 儡H要把握方问u ) (4) 小组讨论: 人能不能想干什么， 就干什么呢? 如果这样会有什么样的结果? 得出 “人不能想干什么就干什么，人人都应该对自己的行为负责” 的结论口 ) (设置这- 恬动日的在于让学生理解: 我们在有所行动时, 不能损害他人的、 集体的和社会的权利和自由， 做一个负责任的好公民口 ) (5) 树典型， 学榜样口 交流间学们课前收集到的生活中负责任的人的典型事例， 进 步加强对学生的责任意识教育。 (设置此活动…方面检查学牛的课前作业， 另一方面有助于对学生进行正面的责任意识的教育， 帮助学生树立正确的人生观、 价值观， 做一个负责任的人口 )
3、 拓展延伸， 深化课堂: (1) 阅读教材 “雷锋的事迹” ， 思考: 如果我们都像雷锋那样, 社会将会是怎样的面貌? (在学生的畅想中， 让他们自觉负起对闭己、 对他人、 对社会的责任， 让社会更加和谐美好口 ) (2) 学生齐声朗读教材82 页两段内容, 在朗读中加深印象, 巩固新知。
4口 课堂小结， 布胃作业:
教师结束语小结: 通过今天的学习.我们每一位学生今后更应该规范自己的行为， 充分考虑行为的后果, 而不能随心所欲口 人人都应该对自己的行为负责1
希望我们每位同学都能成为这样的人口
5n 课后作业: 利用收集的关于本课内容的各种资料, 如小故事、 名人名言、警句、案例等,帮助班级山 期以“做…个对自己行为负责的人”为空题的黑板报。
各位老师: 本节课我采用直观教学和活动探究的敦学方法, 做到 “以教师为主导， 学生为主体” ， 教师的 “导” 立足于学生的 订学” ， 以学法为重心, 放手让学生通过合作的方式, H主探究地学习, 力求使学生在积极、愉快的课堂氛闹中提高自己的认知水平和理解能力, 形成积极向卜的情感态度和价值观， 从而达到预期的教学效果。
以上是本堂课的教学设想及依据， 不足之处敬请各位专家批评指正， 谢谢大家

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