世界是永恒发展的说课稿

《世界是永恒发展的》 说课稿
尊敬的各位老师, 大家好口 我今天说课的题目是 《生活与哲学》 第三单元第八课第一框题的内容:
世界是永恒发展的 (板书)
一、 说教学设计理念
新谍程改革要求以人为本, 教师应积极开发和利用课程及教材资源, 重视学生创新能力和实践能力的培养; 本课实行思维 一一一一 一一探究式教学模式， 努力倡导师生互动、 生生互动及探索性学习形式, 实现教师主导、 主体参与、 知识体验、情感内化的三维统一。
二、 说目标=
(一) 知识目标 1、 识记发展的实质。 2、 理发展的普遍性(二) 能力目标 培养用发展的眼光看问题和分析问题的能力, 初步形成正确地对待生活中失败与成功、 困难挫折与理想目标之间关系的能力。
(三) 情感、 态度与价值观目标
培养唯物辩证法的发展观, 闭觉抵制形而上学的静止观, 增强对社会发展的信心; 培养脚踏实地的精神, 自觉树立远大理想和崇高信念o
三、 说教材
1、 教材内容分析:
发展是和联系紧密联系在一起的一个概念， 讲联系必然讲发展D 世界是一个相互联系的总体, 这个总体中的事物是相互作用的， 正是这种相互作用构成了运动、 变化和发展。 在这一意义上, 发展观点是联系观点的逻辑延伸n本框分为两目: 第一目, 发展的普遍性。 这一目的逻辑顺序是: 闭然界是发展的一人类社会是发展的 人的认识是发展的口本目的重点是让学生理解世界上的一切事物, 从日然界到人类社会再到人的认识都是永恒发展的, 都经历了一个由低级到高级、 出简单到复杂的漫长的不断发展的过程口
第二目, 发展的实质。 唯物辩证法是从事物前进性出发来理解发展一发展的实质是事物的前进和上升一是新事物的产生和旧事物的灭亡o而要理解好这一内容， 就要与运动、 变化相比较o
2、 教学重点、 难点
重点: 发展的实质。 难点: 运动、 变化与发展的关系
本节重、 难点突破的关键是在学生预习的基础上， 运用教材资源, 结合案例，
引导学生分析、 探究、 讨论, 从而解决问题口
教具准备: 多媒体、 子见步页、 图片展示 文字说明
四、 说教法
指导臼学法、 小组合作探究学习、 练习拓展相结合o 目的是通过理论联系实际增强学生对所学知识的理解， 更重要的是运用所学知识解决实际问题o
教学辅助运用多媒体。 采用现代多媒体教学手段， 结合学生的情景演示视频、 相关案例图文演示活跃课堂气氛, 强化教学效果、坚持 “材料 设疑 探究 归纳” 的探究型和启发式教学方法口结
合案例, 通过设疑， 让学生真正去分析、 判断和思考， 形成一种 “以学生参与为标志, 以启迪学生思维， 培养学生探究能力为核心” 的参与性、 开放性创新教学的模式口
为了更好的调动学习气氛, 在教学中采用知识竞赛的方式, 将本节课的探究问题分为必答和抢答两部分, 只有探究一的问题是必答， 其他所有的内容都是抢答, 每小组回答一次记一分或二分。 本节课结束时进行总结, 表彰发言积极的小组, 对落后的小组要鼓励、
五、 说学法
采用小组合作探究学习， 将学生分为六组, 并设一名小组长或代表、在学生学习过程中贯彻探究性原则、 主体性原则、 通过学生日己的观察、思考、 讨论、 分析、 释疑, 并引导学生合作探究解决问题, 达到深刻领会知识并灵活应用知识的目的、
六、 说教学流程:
1、 导入新课教学口 为了引起学生的关注， 调动学生积极性、 我采用情景导入， 播放胡锦涛在哥本哈根气候大会上 《携手应对气候变化挑战》 讲话片段, 引出事物是普遍联系的, 而事物的相互联系又构成了运动、 变化和发展。
2.展示本课的学习 目标。 可以齐读或招一名学生读一遍、 加深印象口
3、 展示三组图片， 第一组, 人的进化图囊 第二组, 49年开国大典图及国庆
60 周年庆典图、 第三组, 毛泽东思想和邓小平理论的确定图及三个代表和科学发展观的提出o 然后， 让学生结合讲义“合作探究一”在自己思考的基础上进行分组讨论交流, 合作释疑。
4、 教师引导学生以分组、 必答形式展示探究成果、 对每组的结论进行点评,并给予每组回答的学生进行积极地评价。 通过学生的分组探究得出结论之后， 引一导学生总结归纳出 “日然界是发展的; 人类社会是发展的囊 人的认识是发展的”这些都体现了 “世界是永恒发展的”得出发展具有普遍性的结论, 接着教师引导学生思考 “这要求我们如何看问题呢? ” 得出方法论: 我们要坚持用发展的观点看问题
三. 课堂练习， 夯实基础口 得出原理方法论之后, 给学生一分钟时间记忆，然后一名或几名学生上讲台默写, 其他同学相互提问。 针对这一基本概念， 设置一道选择题、
6、 播放黄宏、 宋丹丹小品 《回家》 片段， 引发学生的兴趣， 接着教师展示几幅关于手机的图片, 然后让学生结合图片, 进行讨论交流决“合作探究二”,然后进行抢答 (可以引发学生的竞争, 从而调动课堂气氛)、 教师在学生回答基础上， 引导学生得出发展的实质这一结论, 接着教师展示“如何判断一个事物是新事物还是旧事物的标准”, 结合这一标准, 让学生判断 “电脑科技算命是不是新事物吒 学生很容易就可以得出结论口
矶教师简单总结刚刚学过的内容， 引出 “运动、 变化是不是发展? ” 然后让学生讨论交流 “合作探究三”。 然后进行抢答, 教师在学生回答基础上， 稍加点评， 给予积极地评价, 然后展示答案。
8教师弓|导学生得出本节课的第二个原理与方法论， 并让学生当堂记忆, 可以简单提问。 然后做课堂达标题， 在学生展示答案后， 教师简单点拨即可n
9给学生几分钟时间， 讨论整理本节课的知识结构， 然后让学生上讲台展示，加深学生的理解n
10、 走进生活, 学以致用。 让学生结合身边的事例写一份调查报告o
11.课堂小结: 教师总结本节课表现比较好的小组并给与学生鼓励， 对于稍微落后的小组提出要求。 然后播放一则flaSh “士别三日， 刮目相看” ， 希望下次相见时, 学生能让老师刮目相看。
六口 课后反思。 本节课采用小组讨论探究形式， 并结合竞赛的必答、 抢答模式g 可以调动学生的积极性。我自己感觉进行的比较顺利, 当然也存在一些失误，如第一环节进行的过快， 在展示图片时， 时间太短: 学生的主体地位得到了发挥，但是还是不够; 在处理简答题时, 缺少做题方法的引导口 我将在以后的教学中努力做得更好口
这就是本节课的设计思路, 不当之处请批评指导!

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