实现人生的价值说课稿

实现人生的价值说课
-人教版必修4《生活与哲学》第十二课《实现人生的价值》
教材分析
学情分析
教法学法
教学过程
几点思考
一、教材分析
1、教材地位
2、教学目标
3、教学重点
4、教学难点
1、教材地位：
《实现人生的价值 》是人教版教材高二政治必修4的最后一课。本课内容分为三框题：价值与价值观；价值判断与价值选择；价值的创造与实现。第一框分析什么是价值和价值观，人是价值的创造者，价值观的导向作用。第二框主要分析价值判断与价值选择的含义；价值判断与价值选择的客观依据和如何作出正确的价值判断和价值选择。第三框主要介绍如何创造和实现人生价值。

2、教学目标：
知识目标
能力目标
情感态度价值观目标
了解价值、价值观、价值判断和价值选择的含义；理解价值观的导向作用，作出正确的价值判断和价值选择的客观依据，努力创造和实现人生价值；

培养学生抽象思维、辩证思维的能力，运用本课知识分析和解决现实中的问题；
引导学生树立正确的价值观，生活中作出正确的价值判断和价值选择，努力创造和实现人生的价值。
3、教学重点：
怎样树立正确的价值观；怎样实现和创造人生价值
4、教学难点：
价值冲突与评价标准；人的价值的内涵与评价
二、学情分析
1、高三学生已经学习过《生活与哲学》，初步掌握了运用辩证唯物主义和历史唯物主义认识问题、分析问题。这为本课的复习奠定了知识基础。
2、在我国现阶段，存在不同性质的价值判断和价值选择，作为高中阶段的学生也存在各种思想误区，所以有必要对学生加强价值与价值观的教育，引导学生树立正确的价值观，创造人生价值，为其今后的人生道路奠定思想基础。
1、学法指导：
讨论探究
构建体系
讲练结合
“学答”
“学问”
“学会”
“会学”
2、教学方法：
现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。

三、教法学法
四、教学过程
1、导入
2、新授
3、小结
4、板书
5、作业
播放两段简短的视频：（两分半钟）
抗震救灾的十二大英雄人物（尤其是大家比较熟悉的几位为了学生而牺牲的老师）
人称“范跑跑”的范美忠的极端言论
引导学生思考，这两段视频主要说明哪些哲学问题？
第十二课
实现人生的价值
2009年《江苏省高考说明要求》
了解哲学意义上的价值
理解人的价值的内涵与评价
了解价值观的含义
理解价值观的导向作用
理解价值判断和价值选择的客观依据
了解价值判断和价值选择的社会历史性与阶级性
理解价值冲突与评价标准
坚持在劳动和奉献中、在个人与社会的统一中、在砥砺自我中实现人生价值
自学导读
一条线：

价值
价值观
人生价值
说课 ----人教版选修4《生活与哲学》第十二课
一、价值的含义（了解）



结论：哲学讲的价值不同于经济学讲的价值，它是指一事物对主体的积极意义，即一事物所具有的能够满足主体需要的属性和功能。
注意两点：
①我们这里所说的价值不是具体领域的价值，而是哲学世界观领域的价值，二者是共性和个性，一般和个别的关系。
②价值是一种关系，即事物对人的积极意义。物的属性和人的需要是构成价值的不可缺少的两个方面。
回顾经济生活中介绍的价值和使用价值的含义
说课 ----人教版选修4《生活与哲学》第十二课
二、价值观
1、价值观的含义（了解）
（1）价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用：
2、价值观的导向作用（理解）
（2）价值观对人生道路的选择具有重要的导向作用
说课 ----人教版选修4《生活与哲学》第十二课
方法论
树立正确的价值观
3、价值判断与价值选择
（1）含义：



说课 ----人教版选修4《生活与哲学》第十二课
（2）价值判断与价值选择具有差异性的原因:
各种价值判断和价值选择都不是凭空产生的，而是社会存在在不同人的头脑中反映的产物，是在社会实践的基础上形成的。P99（客观依据）
具体表现：①时间、地点、条件的不同（价值判断与价值选择的社会历史性）
②人们社会地位不同,需要不同(阶级社会的阶级性)
③人们认识事物的角度不同.
④人们站在不同的立场上.
说课 ----人教版选修4《生活与哲学》第十二课

（3）正确价值判断与价值选择（价值观）的标准


自觉遵循社会发展的客观规律
自觉站在最广大人民的立场上
说课 ----人教版选修4《生活与哲学》第十二课
最后明确一点：每个人在具体价值取向可以有多元化，但根本方向上要遵循以上标准。
你怎样看待范跑跑的观点？为什么他的观点受到大多数人的批驳？
学生讨论：
三、人生价值
1、 人的价值在于创造价值，在于对社会的责任和贡献

2、对人的价值评价
对一个人的价值的评价主要是看他的贡献。最根本的是对社会发展和人类进步事业的贡献。评价一个人价值的大小，就是看他为社会、为人民贡献了什么。
人生价值包括
个人对社会的责任和贡献
社会对个人的尊重和满足
（贡献）
（索取）
（居于首位）
说课 ----人教版选修4《生活与哲学》第十二课
“人生的道路是舍与而不是索求”
——吴大观（“中国航空发动机之父”）
（1）在劳动和奉献中创造价值

3、怎样创造和实现人生价值
（2）在个人与社会的统一中实现价值
（3）在砥砺自我中走向成功（实现人生价值的主观条件）
①实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。
②实现人生价值，需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。
③实现人生价值，需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引。
说课 ----人教版选修4《生活与哲学》第十二课
说课 ----人教版选修4《生活与哲学》第十二课
课堂小结，强化认识。
学生回顾复习，自主构建知识网络，教师引导、评价。
知识网络的作用其实就是把教材的知识读薄，把复杂的东西变成简单的东西。我曾经尝试让学生在每一课结束后都让学生整理一个知识网络，并加以保留，形成一种学习习惯，把书读薄，为二三轮复习奠定基础。这其实也教会了今后的学习方法。
板书设计：
一、价值的含义
二、价值观
价值观、价值判断的含义
价值观的导向作用
正确价值观的判断标准
三、人生价值
在劳动和奉献中创造价值
在个人与社会的统一中实现价值
在砥砺自我中走向成功
自觉遵循社会发展的客观规律
自觉站在最广大人民的立场上
（1）人的价值在于创造价值
（2）对人的价值的评价标准
（3）怎样创造和实现人生价值
从汶川地震到北京奥运，千百万志愿者的行动似一股社会的道德清流，让爱心延续，推文明前行，受到了社会的广泛好评。这又一次表明人生价值包括
①个人对社会的责任与贡献 ②个人的生命历程
③个人为社会创造精神财富 ④个人受到社会的尊重
A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④
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练习：
D
2009年7月10日《人民日报》载文指出，“一药多名”，是当前药价飞涨的一个重要原因，也似乎成了某些厂家逃避降价、获取暴利的绝招，美其名日“推陈出新”。这个“陈”，指的是国家规定的某些降价药品；这个“新”，也就是所谓的新名、新药。对换“名”不换药的“推陈出新”
理解错误的是：
　 A．是对“扬弃”的错误理解和运用
　 B．没有自觉站在最广大人民的立场上进行价值判断和价值选择
　 C．违背了辩证否定原理的要求
　 D．表明任何事物对其内部来说都有它存在的理由
说课 ----人教版选修4《生活与哲学》第十二课
练习：
（09海南25）“真情献社会，服务暖人心”。在抗震救灾、北京奥运会、上海世博会等重大事件和大型活动以及日常的社区服务中，志愿服务已经并将继续发挥巨大作用。
“志愿者”日益受人尊敬。为更好地褒奖志愿者，有的地方打算将“有关单位在招录公务员、招聘员工、招生时，同等条件下，优先录用、聘用、录取有良好志愿服务记录的志愿者”写入地方法规；还打算推广“志愿者服务卡”制度。持卡的志愿者还可以在指定场所购物、参观、浏览时获得一些优惠。但上述对志愿者褒奖的做法在社会上却引起了争议，有的赞成，有的不赞成。
（2）运用所学哲学知识，说明个人应当如何在社会中实现人生价值。（7分）
（1）人生的价值在于对他人和社会的贡献，在劳动中对社会和人民的贡献越多，价值就越大。（3分）
（2）社会为人生价值的实现提供了条件，人不能脱离社会实现个人价值：（2分）
（3）投身于服务社会、服务人民的实践（劳动），是实现人生价值的根本途径。（2分）
说课 ----人教版选修4《生活与哲学》第十二课
五、几点思考：
（一）对教材内容的处理
依据新课程理念，以学生问题为中心和教师引导分析有机结合，在尊重教材的基本结构上，对于教材细节部分进行了适当的调整，主要是基于以下考虑：
1、这是高三复习课，学生对教材知识已有初步掌握，要求高三学生能够对知识形成体系，融会贯通，挖掘并整合学生学习资源。
2、教材内容通过这样整合，可以把相近知识放在一起，从而可以有系统的进行记忆和理解。
说课 ----人教版选修4《生活与哲学》第十二课
五、几点思考：
（二）教学策略的选用
本课内容有三框题，有可能在实践中一堂课复习不完，因此考虑用以下两种方法：
1、课前（自习课时）让学生提前预复习，教师作适当提示，明确要求，从而上课可以比较轻松的回顾掌握教材的知识。
2、分成两节课复习，可适当增加一些课堂练习，及时巩固消化知识。
（三）教学小结与反思
课改背景下的中学思想政治课教学，有如下四点基本要求：
——注意学科知识与生活主题相结合。
——坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略。
——强化实践环节，丰富教学内容。
——倡导研究性学习方式。
本课教学主要结合高三学生的特点和教学要求，注意一条线贯穿始终，一个例子说明几个重要知识点，注重学生知识的前后联系、融会贯通，使学生养成一个良好的学习习惯，以求更好地达到新课程目标的知识、能力、情感态度与价值观相结合。
说课 ----人教版选修4《生活与哲学》第十二课

谢谢指导!
 

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