一年一度人代会说课稿

一年一度人代会说课稿
各位领导 、老师们，你们好！
今天我说课的内容是九年级思想品德第二单元第五课第一框题,课题是：《一年一度人代会》下面我将从教材分析,目标分析,过程分析和效果分析等几个个方面进行说课.
说教材分析
《一年一度人代会》简要介绍了我国的根本政治制度:人民代表大会制.是对第一单元《在社会生活中承担责任》内容的自然延伸,同时还为学会第三单元《关注国家的发展》第四单元《我们的未来不是梦》奠定思想基础.在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些政治理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后中考的必考内容。
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点
教学重点：人民是国家和社会的主人国家的一切权力属于人民。
重点的依据：只有掌握了 这一理论，才能理解和掌握 本课后面的内容
教学难点：我国的人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民当家作主的重要途径和最高实现形式。
难点的依据：这些内容理论性强较抽象。
二 说教学目标
　　根据本教材的结构和内容分析，结合着初三级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
情感、态度、价值观：热爱、拥护人民代表大会制度，增强主人翁意识，为发展社会主义民主贡献自己的一份力量。
能力：提高搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，学会独立思考、提出疑问和进行反思。培养运用科学的观点正确认识和看待社会政治生活中的各种现象的能力。积极参与我国民主政治建设，提高民主参与能力。
知识：知道在我国，人民是国家和社会的主人，国家的一切权力属于人民；我国的人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民当家作主的重要途径和最高实现形式，是人民当家作主重要保障。
四、 说教法
我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
考虑到我校 九年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
直观演示法：利用歌曲,图片材料等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法:针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
可以让学生自己阅读课本并思考，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
环节一：创设情境，话题切入(1—3分钟)
多媒体展示：
展示图片同时背景音乐播放歌曲“走进新时代”，待学生充分进入创设的情境时，教师及时提出问题：看了这组图片，你有什么感想？对我国的民主政治制度有何感受？留给学生稍许思索的时间，然后引导学生表达感悟。教师板书或投影播放： 第五课 人民当家作主 一年一度人代会

设计意图:
营造出人民当家作主的氛围，激发学生热爱中国特色的政治制度的情感，有利于增强主人翁意识。
环节二：合作探究，聚焦人大（35分钟）
教师组织两个小活动，引导学生了解我国人民代表大会的性质、职能。
活动一：时代盛会
多媒体展示：播放录像《人民代表大会的运作》
播放结束后，教师启发学生思考：看着全国各族人大代表兴高采烈的走进人民大会堂，参加全国人民代表大会。他们认真的态度，高涨的情绪给我们留下了深刻的印象。同学们，你知道我国为什么每年都要召开人民代表大会吗？
活动二：大会传真
承接上面的活动，教师进一步引导设问：人民代表大会作为国家权力机关都行使哪些国家权力呢？
设计意图: 通过两个小活动，引导学生了解我国人民代表大会的性质、职能。
环节三：交流感悟，明理导行
活动一：代表风采
多媒体展示：
连续十届代表申纪兰 罗益锋：“议案大王”材料
学生了解了人大代表的事迹后，教师启发学生思考：从以上三位代表的事迹中，你感悟到人大代表与人民的关系是怎样的？
设计意图:通过对体材料的分析感悟使学生从人民代表的产生、享有的主要职权等角度认识人大代表与人民的关系。
活动二：百姓心声
多媒体展示：
全国人大常委会就个税法修订举行听证会的材料.
在阅读材料的基础上，教师组织学生阅读课本有关知识，引导学生思考、小组交流：从这件事中，感受最深的是什么？
活动三：主人翁论坛
教师引领：同学们作为祖国的未来建设者，我们应该如何当好国家的小主人呢？
设计意图: 使学生认识到要在情感上热爱人民代表大会制度，在生活中尊重人大代表，增强主人翁意识，努力做好国家的小主人！
3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。
4、板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
板书设计：
一年一度人代会
认识人代会
走近人大代表
我与人大制度
5、布置作业。
针对九年级年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。
七 说效果
关于人代会的认识,因为政策性强,理论性强,离中学生的生活较远,学生在理解方面存在难度.
我在本节课 设计中根据九年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢大家。 　

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