我们享有“上帝”的权利教学设计

字号：T|T

《我们享有“上帝”的权利》教学设计
指导思想与理论依据
在教学设计过程中，我认为课堂教学不仅要突破知识点，更要联系学生生活实际，学习生活中的法律。在学习过程中，创设贴近学生生活实际的情景，引导学生关注生活，强化情感体验。在经济生活中，每个人都是消费者，都享有消费者的权利，中学生也不例外。因此，在进行本节课教学时，设计“小鬼当家”的活动，虚拟了一个八年级学生李华，以他的消费经历为主线，借助他的消费体验，通过学生的主体参与、自主探究认识到“上帝”即消费者在社会生产中的地位，理解保护“上帝”权利的必要性，认识“上帝”享有的权利，并明确应该怎样做一个文明的“上帝”。
教学背景分析
教材的地位和作用：八年级下册教材以帮助学生能够主动维护权益,自觉履行义务为主。《我们享有“上帝”的权利》是八年级思想品德下册第八课《消费者的权益》的第一框题。本课主要讲消费者享有哪些权利,提高鉴别能力,做一个聪明的消费者,并掌握一些运用法律维护自己作为消费者权益的有效方法。第八课是对第一单元“权利义务伴我行”拓展和延伸,同时也为第四单元“我们崇尚公平和正义”做了铺垫,在全册教材中具有承上启下作用。
教学方式：情境式探究式
教学手段：辅助多媒体教学
技术准备：教师制作课件
教学目标
（一）知识目标
⑴了解我国《消费者权益保护法》规定的消费者的九项权利和保护消费者权益的重要项作用。
⑵明确法律保障消费者合法权益的同时，消费者也要履行自己的义务。
（二）能力目标
⑴学会运用智慧保护消费者合法权益，主动学习和掌握有关消费方面的知识，增强自己的判断能力和选择能力，充分行使消费者的权利。
⑵知道法律保护消费者的合法权益，当我们作为消费者的合法权益遭到侵害时，要学会运用法律手段维护自己作为消费者的权利。
（三）情感、态度与价值观目标
⑴培养良好的权利意识和自我保护意识。
⑵学会理性消费，选择适当合理的消费行为。
教学重难点：
重点：消费者依法享有的权利。
难点：增强保护消费者权益的意识和能力。

教学流程：
一、创设情境，导入新课生活都离不开消费，因此“上帝”的权利与我们息息相关
二、探究新知，解决问题掌握“上帝”的九大基本权利
三、情感升华，总结新课让学生明白，做为消费者应提高消费意识和能力
教学过程

教学环节		教师活动	学生活动	设计意图
导入新课		大家都看过《小鬼当家》吧？一定还对小主人公麦考利机智勇敢的表现记忆犹新。今天这节课我们将欣赏《小鬼当家法律篇》。我们要随着身边的“小鬼”——李华一起来学习公民在经济生活中一项非常重要的权利：消费者权益，即“上帝”的权利。	学生看书了解相关知识	设计情景，引发学生的好奇心，激发学生学习新课的兴趣。教师需充满激情，以感染学生的情绪，精神饱满地进入新课学习。
讲授新课	第一框我们享有“上帝”的权利 1．我们都是消费者	活动一：教师引导学生阅读课本87页材料并思考：顾客是“上帝”商家应尊重消费者，现实生活中，这话是真的吗？为什么图中厂家和店家如此对待“上帝”？教师评解：1、“买的不如卖的精”的道理。 2、店家处有利地位。 3、消费者在消费时处被动地位，容易产生“店大欺客”现象	让学生根据创设的材料大胆交流、讨论	1、通过列举生活事例，引导学生认识到：每个人的生活都离不开消费，因此“上帝”的权利与我们息息相关。 2、为了让学生明白，做为消费者应提高消费意识和能力，让学生通过讨论，分析，比较，认识到产生消费矛盾时，要向不法经营者奋起反击，以维护自身权益争取社会公正。在分析，比较过程中，引导学生归纳出维权意识和能力重要性。
	2、消费者享有权利（1）安全权（2）知情权（3）自主选择权（4）公平交易权（5）依法求偿权（6）结社权（7）获得教育权（8）人格尊严与民族风俗习惯得到尊重权（9）结社权	情景设计：1、请学生欣赏小品《倒霉的上帝》，并对照课本分小组讨论：小品中的老板侵犯了李华的哪些权利？消费者人身和财产安全消费者有权知悉其购买、使用商品和服务真实情况消费者有权有权自主选择商品和服务的经营者；自主选择商品品种和服务方式；自主选择买或不买商品，接受或不接受服务消费者选择商品和服务时有权获得质量保障、价格合理、计量正确和拒绝强制交易行为 2、引导学生根据现实生活中看到、听到或亲身经历的事情，举例说明消费者权利的存在。	要求学生扮演小品《倒霉的上帝》的角色	1、学生以小组为单位，根据小品中的情景，结合问题，进行讨论、交流。通过讨论掌握“上帝”的九大基本权利。 2、通过探究，并联系学生生活实际，体验到“上帝”权利的存在. 3、了解维护消费者权利基本法律《消费者权利保护法》
教学总结		欣赏歌曲《天亮了》，介绍这首歌的创作背景。引导学生认识到经营者义务和消费者权益的一致性。		通过前一环节的铺垫，和背景音乐渲染，提醒学生保护自身权益的重要性，激发对经营者不诚信行为的强烈谴责与愤慨，更好的落实情感觉悟目标，充分体现思想品德课的德育功能。
作业布置		1. 知道什么是消费和消费者，消费者与经营者的关系； 2. 消费者需要保护，消费者享有权利； 3. 安全权、知情权、自主选择权、公平交易权等		巩固本课知识
板书设计	一、我们都是消费者 1、消费的分类 2、消费者的含义 3、消费者和经营者的关系二、消费者享有的权利 1、保护消费者权益的重要意义 2、消费者享有的权利：安全权、知情权、自主选择权、公平交易权等			直观、系统的板书，这样既可以清晰的体现知识点，也便于学生的理解和掌握。
教学反思	在经济生活中，每个人都是消费者，都享有消费者的权利，中学生也不例外。因此，在进行本节课教学时，我让通过学生自主探究讨论，认识到“上帝”即消费者，及其在社会生产中的地位，理解保护“上帝”权利的必要性，认识“上帝”享有的权利，也就是说，通过教师搭台，学生唱戏，把教学内容这根“主线”串在学生这个“主体”身上，通过教师的“引”让学生“活”起来，营造出学生求知主动——课堂教学生动——师生和谐互动的课堂教学氛围。激发学生自主学习的欲望。建立轻松活泼的课堂氛围，减轻学生学习上的精神负担，使学生在教师的热爱、尊重和期待中产生强烈的求知欲望，从而促使学生积极的学，主动的探索。但是自主不等于放任自流，我们在肯定学生主体地位的同时，并不否认教师的主导作用。在课堂活动中，教师应该充分发挥引导作用，适时地指导、点拨，从而提高“学”的质量和效率。阿基米德曾宣称：“给我一个支点，我将撬起地球。”教师是学生成长的引导者、学生发展的领路人，而学生自己才是成才的主人、发展的主体。在课堂教学中，教师应把探究的主动权归还给学生，为他们提供广阔的参与空间。给学生说话的权利，充分发挥学生的主体作用，相信这样我们将收获一份意外的惊喜！