浙教版高中信息技术 分类汇总说课稿

各位评委，今天我说课的内容是：浙江教育出版社出版的高级中学课本（必修）教材《信息技术》第三章第五节统计分析数据中的第三课时内容——分类汇总。

下面，我从教材分析、教学方法、学法指导、教学过程四个方面，对本课时进行说明。

一、说教材

1．教材的地位及作用

本节是浙江教育出版社出版的高级中学课本（必修）教材《信息技术》第三章第五节的内容。它是学生学习了数据筛选及数据排序两课时后编排的，是学生掌握数据统计分析的又一重要知识内容；也为学习后面的知识建立图表打下一定的基础。可见，这一课时的内容起着承上启下的作用，有着十分重要的地位。考虑到此节课的内容较多，我把这一节的内容分为四个课时上，第一课时介绍数据筛选，第二课时讲授数据排序，第三课时介绍分类汇总，第四课时是它们三者的综合运用，现在我针对第三课时来说课。

2．教学目标

根据高中信息技术教学大纲、会考标准及学生的实际情况和有关教育理论确定了本课时的教学目标有以下几方面：

（1）知识目标：

让学生理解分类汇总的概念

掌握建立、清除分类汇总的方法

掌握明细数据显示层次的控制。

（2）能力目标：

培养学生自主学习，协作学习及分析问题、解决问题的实践操作能力。

  （3) 情感目标：培养并加强学生自主探索学习的意识，相互协作解决问题的意识；

3．教学重点和难点

根据我对教材的分析，我认为分类汇总概念的理解及分类汇总操作方法的掌握是本课时的教学重点；同时根据平时的教学发现，学生对计算机专业术语、概念较难理解，所以我认为分类汇总概念的理解也是本课时的教学难点。

二、说教法

信息技术教学大纲中明确规定：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主，为此，我采用了“任务驱动”的教学方式，强化“实践出真知”的科学思想。由于本课时是新授课，我选择了讲授、演示，练习操作，讲评等多种教学方法。在学生完成任务阶段时，我是一个帮助者和引导者，教学时，我注意观察学生，及时调控课堂气氛，使课堂教学始终保持良好的氛围，不断激发学生探求知识的兴趣，力求达到最佳的教学效果。

三、说学法

建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。所以，我在本课时的教学时，要求学生按以下两种方式来完成任务和思考题的：

1．自主探索  让学生通过参考相关网上资源或课本知识及上机实践操作，从中探求各种问题的解决办法。

2．协作学习  指导学生相互学习、相互交流、相互探讨，从而找到解决问题的办法。

四、教学过程

教学环节		教学过程	设计意图
导入新课		出示一张“我校部分学生月平均消费情况表”工作表，先请学生将所有信息按“月消费”的升序进行排序，然后思考利用以前所学知识是否能快速计算出来自不同地方的同学的月消费平均值	复习旧知识，创设学习情景，激发学生学习新知识的欲望
新 课 教 学	浏 览 学 习 目 标 及 任 务	学习目标 1．理解分类汇总的概念 2．掌握建立、清除分类汇总的方法 3．掌握明细数据层次的控制 任务及思考题 1、任务一 2、任务二 3、思考题一 4、思考题二 5、思考题三	让学生先明确本课时要掌握的知识要点及所要完成的任务，这样学生学习才更有方向性和目的性。
	完 成 任 务 和 思 考 题	学生通过参考相关网上资源或课本知识进行自主学习，或与其他同学加强协作学习，也可以和老师交流等多种形式完成老师所设计的任务及思考题。 而教师的主要工作是检查学生任务完成情况，并从学生完成任务的过程中发现问题，给予帮助、指导，并从中挑选出有代表性的同学。	为了达到本课时的学习目标，培养学生自主学习，协作学习的能力和自己探索、解决实际问题的能力
	集体 讨论 交流 ， 教师分析点评	先选取几位有代表性的学生演示任务的完成过程，然后，请其余同学发表看法，同时教师要加以点评及强调在进行汇总之前，务必先要按分类字段进行排序，并在分析点评完成任务的过程中，引导学生解决思考题。	发现问题、解决问题并纠正错误的操作方法
达标测评		先请同学们根据刚才讨论、分析的结果，再去完成未完成或原先做没完的任务，最后完成达标测评的题目。	为了检验教学效果和促进每个学生目标的达成，发现教学中的问题。
教师小结		教师小结归纳 （1）分类汇总的建立 （2）分类汇总的概念 （3）明细数据层次的控制 （4）分类汇总的清除	以加深学生对知识的记忆、理解完成真正意义上的知识建构。

附任务、思考题及工作表：

任务一：在“某校部分学生月平均消费情况表”工作表中，分类汇总出来自不同地方的同学的月消费平均值。

任务二：在“某校部分学生月平均消费情况表”工作表中，分类汇总出不同性别的月消费总和。

思考题

1．要求学生在上述操作的基础上，思考并说出分类汇总的定义

2．要求学生理解并说出上述经分类汇总后的工作表中的分级线上的“十” “一”号及分级显示符号所代表的含义。

3．如何清除分类汇总。

某校部分学生月平均消费情况表
姓名	性别	出身年月	城镇/农村	月消费量
陈宏志	男	1984-8-21	城镇	330
张伟	男	1984-3-6	农村	150
陈晓晓	女	1983-5-16	城镇