明天，我们毕业

以学生为主体，教师为主导
--评《明天，我们毕业》
《明天，我们毕业》文章结构谨然，词句优美，用了一系列排比句，描述学校生活，抒发对校园、老师、同学的深深眷恋之情。全文叙事通俗明白，抒情华丽直白，理解上没有什么障碍。
李老师坚持“以学生为主体，教师为主导”的教学宗旨，精心设计了《明天，我们毕业》这一教案，在这次教研中，我获益匪浅，以下我就谈几点自己的切身感受。

一、 抓重点词句体会老师的爱
在授教过程中，李老师让学生体会学校学习生活丰富多彩，回忆在母校的快乐时光，无形中唤起他们对母校的热爱和眷恋。在母校，老师对学生的教育，为学生的付出是孩子们能切身体会到的，因此学生通过抓重点词句体会老师的爱是游刃有余的。通过理解后，孩子们发自内心的、深情的朗读更令在场的老师赞叹不已。

二、 学生情感体会、语感训练、重点词句的领悟都较扎实
这节课教学的另一亮点是理解重点句“在我的心目中，您是天使，您是大树，您是海洋”，学生谈完理解后，李老师设计“你还想把老师比作什么”，学生滔滔不绝。在大家讨论、讲解的基础上，让学生把对老师的爱汇写成一首诗，表达自己对老师深深的敬爱之情。这一环节的教学，学生情感表达、流露是那样的自然、真诚。诗歌的朗诵掀起了情感的高潮，一曲终了，又一曲《感恩的心》唱响每个孩子的心灵，感情在这一刻凝聚，我相信，孩子们永远不会忘记这一时刻 这一课的教学中，学生情感体会、语感训练、重点词句的领悟都较扎实，我觉得这跟李老师平时对学生多方面训练是分不开的，俗话说“台上十分钟，台下十分功”，短短几十分钟足可看出老师平时对学生的培养。

李老师便将本课阅读的“有效性”着眼于学生阅读文本、感悟情感、把握语言、运用语言的能力上，通过品读如诗的语言，回忆令人留恋的片段，表达真挚感人的情怀，发展学生的能力，进而发展学生的语文素养。