认识论总结说课稿

《认识论总结》 说课稿

一、说教材的地位和作用
《认识论总结》主要针对的是马克思主义哲学辩证唯物主义认识论部分，具体内容是指高中政治必修四第二单元第六课《求索真理的历程》。作为马克思主义哲学体系中不可或缺的一大板块内容，在历届高考中均有涉猎。其中黑龙江省在新课改后进行的2010—2012年三届我们高考中，该部分知识在新课标高考卷中均以客观题形式出现，所占分值为4分；在其他地区的近三年高考卷中除了客观题，还以主观题形式考察过，所占分值最高达12分。所以，在高三复习中，认识论部分不容忽视，帮助学生理清认识论知识体系、夯实基本原理、辨清易混知识点至关重要。
根据以上对本教材的结构和内容分析，参照2012年政治高考说明，结合学生具体复习完认识论后的知识掌握程度，我制定了以下的教学目标：
二、说教学目标
1、知识与技能：帮助学生结合2012年高考说明，落实认识论相关知识，构建知识体系；考察学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物、论证和探究问题的能力。
2、过程与方法：以“2012人类灭亡”的传言导入，在帮助学生巩固基础知识点的同时构建认识论知识体系，在学生情境分析的过程中引导学生运用理论知识解决实际问题。
3、情感、态度、价值观：在综合探究过程中，培养学生关心时政的意识，引导学生正确认识事物、明辨是非，理解国家政策实施的背景、目的，促进公民与国家和谐关系的巩固。
在确定教学目标的基础上，结合近几年高考卷中认识论部分知识点的分布，进一步明确了本部分内容复习的重点和难点。
三、说教学的重点、难点
教学重点：实践是认识的基础；认识的反复性和无限性；真理是具体的、有条件的。
设置依据：高考试题中无论是主观题还是客观题，在这三个知识点中考察概率都很高，属于事故多发地带。
教学难点：实践是认识的基础。
设置依据：实践是认识的基础的四方面表现，学生在材料分析中不易区分，习题训练过程中错误率较高。
以上无论教学目标的达成，还是教学重点、难点的突破，都需要行之有效的教法和学法与之相配合。
四、说教法
在教法方面，考虑到高三年级学生的现状，应侧重于让学生真正的参与教学活动，在活动中得到认识和体验，培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待国家政策，发展思辩能力。为此我主要采用了以下的教学方法：
1、直观演示法：利用图片等直观演示，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3、集体讨论法: 设置合作探究问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
　　当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
五、说学法
在指导学生的学习方法方面主要采取以下方法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法。
科学的教法与学法相互配合，相得益彰。最后我再具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、说教学过程
　　在这节课的教学过程中，我注重夯实基础，突出重点。各项活动的安排注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
1、 课程导入：
　 由“2012人类灭亡”的传言情景设置并辅以马克思主义哲学知识板块图表导入新课。
设计依据：一是以众所周知的传言导入，激发学生兴趣的同时，也教会学生运用所学知识认识事物、明辨是非，不传播不利于社会稳定的谣言；二是因为认识论是马克思主义哲学的重要组成部分，容易和其他知识模块混淆，以图表形式出现，让学生进一步区分。
　2、 课程推进：
在课程推进过程中，为了使乏味的知识兴趣化、提高课堂效率，我借助了多媒体的教学手段。利用时政背景材料，突出重点，分析难点。帮助学生掌握、理解、运用知识。具体设置了两个环节：
环节一：考点扫描
学生活动：自主回忆自己所掌握的认识论的知识要点。
教师活动：针对学生回答及时评价、总结，并把知识要点在黑板上落实。
设计依据：一是落实知识目标，考察学生有无模块知识混淆、记忆不扎实、知识漏洞等情况，及时查缺补漏；二是为了帮助学生明确考纲知识范围，养成有针对性地复习习惯。
环节二：综合探究
学生活动：运用认识论知识分析《重大节假日免收小型客车通行费实施方案》的背景、意义及实施过程。
并完成三个探究问题：自主探究一：运用实践的观点分析上述材料。
合作探究二：你赞同哪种观点？并运用认识论相关知识论证。
合作探究三：如果你是交通部门人员，能否想出切实可行的办法解决上述问题呢?
教师活动：出示三则新闻材料，针对学生回答引导、点评、总结。
设计依据：一是创设情境，考察学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐述事物、论证和探究问题的能力。二是在学生综合探究过程中，进一步落实情感、态度、价值观目标。
3、课堂小结：构建认识论知识体系
设计依据：一是有利于帮助学生区分马克思主义哲学各板块知识体系，防止混淆；另外还可以帮助学生理解各知识要点之间的内在联系，有利于学生针对材料有目的性的调取知识。
4、课后巩固：实战演练，近三年高考真题训练
设计依据：对接高考，了解高考对该课的考查形式，有备而战，增强复习的针对性。
5、板书设计
我比较注重言简意赅、直观系统、便于记忆和理解的板书设计。
认识论总结

本节课我根据高三年级学生的知识储备及其认知规律，以新课改新理念为指导，引导学生积极主动地参与到教学中来，力求使学生在自主探究的过程中夯实基础知识，逐步提高自己的认识能力，从而达到预期的教学效果。我的说课完毕，能力有限，有不足之处望各位批评指正。
 

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