动感生活（一）教案

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教学目标：
1、通过对美术作品的临摹，初步体验用美术作品再现生活真实的一般过程和方法。
2、通过临摹美术作品，学习素描的基本知识和技法。
教学重点：尝试临摹一幅素描作品或作品的局部。
教学难点：素描的构图，和形体的准确性。
教学设计：（教材分析、学情分析、教学策略等）
1、本单元为“造型．表现”领域，主要通过对各种不同表现形式的美术作品的欣赏,进行临摹、写生和创作,体会其不同的创作规律,使学生对再现性美术作品和表现性美术作品的基本特征、造型语言和表现方法有初步的认识。
2、经过“欣赏．评述”单元的学习，学生对绘画的造型语言已有初步的了解，因此对本课的学习应比较轻松，但要主动利用造型语言表现主观情感，，对大部分学生来说，还有较大难度，因此本课依然采取分层教学法，针对不同学生提出不同要求。
课时：2课时
第一课时
新课导入
我们生活的现实世界是极其丰富多彩和时时运动变化的，由艺术来反映现实生活，由于它所选择的对象不同，采用的媒介不同和表现的方式不同，也就会有多种多样的表现形式，有的侧重再现客观的真实形象，有的注重表现主观世界的意象与感情。但是再现和表现往往共处于同一作品之中，而不能简单地加以截然划分。
美术可以再现生活真实
达·芬奇说过：“画家的心应该像一面镜子，……如实摄进摆在面前所有物体的形象，”历史上，许多美术作品都是以真实地再现生活真实为主要目的。而且不止再现客观对象的外部形象特征，还要再现对象的精神、性格、气质等内在本质特征，以达到“形神兼备”的程度。
1、利用多媒体播放再现生活真实的绘画资料及与其对应的美术作品，如——荷兰画家霍达的油画《静物》、和塞尚的油画《静物》进行对比，达维特的《劫持萨宾的妇女》与雷阿诺的《红磨坊街的舞会》等等的作品进行对比。
2、引导学生欣赏并讨论，作品中哪些地方真实的表现了生活的本来面貌，哪些地方与真实面貌不同，并进行评述，使学生感受再现性美术作品的创作思维过程，意识到艺术的真实并不等同于生活的真实，而是对生活素材原形进行艺术的提炼加工的结果，从而使作品产生了艺术感染力。
[学习发展]
1、欣赏课本上的作品，实施活动一和活动二，鼓励学生自由选择某件作品进行分析，充分发表自己的见解，着重谈谈自己认为该作品从哪些地方突出显示出其再现性创作的特征。
2、展示一些用再现手法创作的名家作品图片，间以展示少量非再现性的作品，引导学生进行分析和判断，确定属于再现性或偏重于再现性的作品，并说明理由，指出不属于再现性或较少再现因素的作品，以巩固对再现性美术创作的特征的认识。
3、绘画实践
临摹教材提供的范画，可以根据自己的理解变换构图。绘画部骤
① 确定画框。
②确定主体物、次要物体的位置。
③用直线起稿。
④注意先整体后局部。
[课堂小结]
师生共同讨论，引出课堂小结——
用写实的手法对历史事件和现实生活进行客观真实的反应，传达出创作者对所表现的事物的认识和情感，是美术创作的基本手段和方法之一。这种创作，其作品艺术形象的塑造追求接近生活的真实，在技法上也往往较为扎实、严谨。但还应理解，美术创作的再现，并不是对现实事物的机械描摹，而是有着一定程度的取舍、改变和艺术的加工，即使是写生也是如此，否则就不是美术创作了。