说课论文：浅析如何形成中职数学教师独特的说课风格论文

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浅析如何形成中职数学教师独特的说课风格
摘要： “说课”就是教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流，共同提高的一种教研形式，是教学工作的重要环节之一，说课在形成研究氛围、确立教师的课程意识方面发挥着很大的作用。但在中职数学教学中，数学作为一门文化基础课，教师一般都只注重上课，不重视说课，教师整体的说课能力不高，说课仅有形式，缺乏实质性内容，本文针对职业教育的数学说课现状，就如何培养中职数学教师的说课能力、形成中职数学教师独特的说课风格进行了浅析。
关键词：如何形成；中职数学教师；说课风格
“说课”就是教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流，共同提高的一种教研形式。简而言之，“说课”就是说清自己对某一节课的设计，怎样教以及为什么这样教，让听者感受说课者的教学理念和本节课的整体布局的合理性。说课的一般结构包括“说教材”、 “说学情”、“说教法”、“说学法”、“说资源整合”、“说教学过程”、“说教学反思”这七个要素。说课是为上课服务，落脚点是上课，说课在形成研究氛围、确立教师的课程意识方面发挥着很大的作用。教师的说课能力高底一定程度上影响着自身的教学水平和教研能力。但在中职数学教学中，数学做为一门文化基础课，教师一般都只注重上课，不重视说课，教师整体的说课能力不高，说课仅有形式，缺乏实质性内容。如何培养中职数学教师的说课能力、形成中职数学教师独特的说课风格，笔者认为应努力做好以下几个方面：
一、说课要体现新课改理念，突出职业教育特点
课程标准指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，关注学生学习兴趣和经验，培养学生搜索处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力，重点培养学生的创新精神和实践能力”。职业教育是培养高素质劳动者的教育，目标是使学生成为“与社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美、劳等全面发展，具有综合职业能力，能在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才”。新课改的数学教学提倡学生动手实践，自由探索，合作交流，体验数学发现和创造的历程，力求对现实世界蕴涵的一些数学模式进行思考，从而提升中职数学的数学素养和服务于专业的教学理念。毋庸置疑，说课的理念也自然不能滞后，教师要积极学习和认真思考新课改理念，说课也要与时俱进，体现“做中学、做中教”的职业教育教学理念；要求教师从知识的传授者向课堂的设计者、组织者转化。随着新课改的教育制度改革，对学生的创新教育也越来越重视，同时对教师的教学模式的探索被提到了教学的首要地位。当然，说课作为教学工作的重要环节之一，决不能拖教学模式的后腿，中职数学教师在说课时要力求体现数学的实用性，体现与中职生的岗位对接，突出职业教育特点。
二、说出教学设计的“有效性”，体现中职数学教师的风格
教学设计是教学活动实施的前期准备，也是影响教师教学实践的决定因素，完善教学设计是教师体现课程性质和教学新理念的关键，也是调动学生学习积极性的基础。中职数学说课的过程除了要说清楚说课的七个要素之外，独特的、具有个性化的、合理的教学设计是说课应体现出来的关键部分，通过这一过程的分析说明，才能透视说课者独具匠心的教学安排，反映教师的教学思想、教学能力和教学风格。笔者认为，中职数学优秀的教学设计应着重体现出以下几点：
1、强化“学情意识”，淡化“教本意识”
陶行知曾说：“教的法子由学的法子定”，说明学生的学情很重要。说课时，要把学情分析放在一定的位置，目前中职生的学情无非是基础薄弱，不爱动手，爱专业不爱数学，尤其是中职学校的专业门类多样化，且各个专业对数学的所需的侧重点又各不同，导致数学知识有时会与专业知识脱节、错位、不相匹配等。教师要深入地了解学生学习的专业情况、身心特点、生活经验、兴趣爱好、疑难困惑等，努力营造民主和谐、适宜中职生的学习氛围。而一节优秀的数学说课方案，要在扎实的教学实案的基础上，说出它的教学设计，还要了解课程在实现培养目标中的作用，理解本课程的性质，努力掌握能力训练体系与内容相一致，数学知识与专业知识相一致，立足于所授课学生所学专业的实际学情，对中职数学教材的安排合理取舍、适时增减、及时补足，要从提高学生的素质和加强应用的角度充实说课内容，使数学教学能够联系专业实际，以满足专业需求和学情需求，引起所授课学生的学习兴趣和师生的共鸣。以中职教材《数学》（基础模版）为例，如，在设计空间立体几何的教学时，针对服装专业的学生可引入人体结构的立体图形；针对机械专业的学生可举出生活中的零件等实物图形；针对财会、营销专业的学生可增加排列、组合的知识；针对信息类专业的学生可删去向量的内容而增添编程的相关内容等等，一般来说，新颖、贴近中职生的专业需求和职场生活的材料和内容最能引起学生的注意力，学习的兴趣和欲望。教师通过调整个别数学知识的排列顺序、删除无用的知识点和新增有用的知识点等方式合理安排符合实际的教学设计，虽然淡化了教本意识，但是听者认可了，学生认可了，这样的说课对中职数学而言，还有什么不妥吗？
2、恰当地运用多媒体，合理设计师生的双边活动
说课时要说清师生的活动安排，师生互动的环节，说明怎样运用现代数学理念来指导本节的教学活动，体现教师的主导作用和学生主体作用的和谐统一，教法与学法的统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与情商的统一。说清教师如何层层递进驾驭教学的进展，学生的活动要在教师的无形引领下在给定的时间要完成，如小组讨论活动中，教师要控制讨论进程，引导学生围绕重难点循循善诱，这样才能体现说课者所要实现的教学目的；再如小组辩论、情景模拟等方式的渗入，教师要放拢自如、驾驭有度，让师生共同协调前行；在教学设计中，面对以多媒体课件为代表的现代化教育手段，教师应该保持一种理性和清醒的认识态度，制作的课件既要技术含量高，界面美观大方，也要顾及数学的特色和实用性，不能华而不实，喧宾夺主。多媒体技术在说课中的运用旨在展示说课教师的教学思路以及不容易用语言表达的数学知识，如恰当地设计一些图像的形成过程、图形的变换等；还有一些有效的设疑、适宜的小故事等；注意创设情境，设计一些学生能参与的活动等等，以起到突破重点和难点，优化设计，让说课的进展达到事倍功半的效果。比如：（1）正弦函数这一节，可利用多媒体课件展示图形的生成和它的基础性质。（2）等差数列求和这一节，可用视频引入“德国数学王了高斯在小学时的计算题：1+2+3+、、、、、、＝？的故事”；（3）统计初步这一节，可用多媒体的视频技术插入股票的涨跌、球赛的得分；（4）直线与平面垂直这一节，可设计一些生活中的实际问题，用图片的形式播放出来，如“教室里的某一灯管和你的桌面垂直吗？和地面垂直吗？等等”；（5）函数的单调性这一节，可设计出学生所熟悉的天气预报为背景的课件；（6）空间几何体，如柱、锥、球的设计，可让学生准备好纸杯、盒、剪刀、胶水等工具材料，设计一些学生可以动手做的过程等。以上各种不同的设计思路可引发中职生的好奇心，拓宽学生的视野，体现数学知识与专业的联系，将教学的内容生活化、专业化，提高师生的合作意识和促进师生双边活动的开展。
3、展现中职数学教师的风格
说课既是科学又是艺术。雕塑家罗丹曾说过：“在艺术中，有风格的作品，才是美的。”要获得说课的最佳效果，就必须力求“真”、“善”、“美”，即说课的科学性、思想性和艺术性的高度统一和完美结合才能形成独具特色的个人说课风格。“风格如人”，每个教师都应有自己独具特色的说课风格，而不是千篇一律，照搬照套。如个人独特的教学语言、教学方法、教学风度和教学机智等等。说课风格的形成是教师教学上创造性活动的结果及其表现，又是创造性教学的结果。教师要从一点一滴做起，促进个性的养成，逐渐形成自己独特的风格，说课的风格一旦形成,就会表现在教学的方方面面，会让听者感觉焕然一新，如沐春风。笔者认为，中职数学教师的风格至少应该具有天然的数学美，如“整洁、干练、统一、形象、新颖、艺术”等等，正如英国数理哲学家罗素所说：“数学，如果正确地看它，不但拥有真理，而且具有至高的美，正像雕刻的美，是一种冷而严格的美，这种美不是投合我们天性微弱的方面，这种美没有绘画或音乐的那样华丽装饰；它可以纯净到崇高的地步，能够达到严格仍至只有最伟大的艺术才能显示的那种完美的境地”。可见，风格是教师在教学艺术上成熟的重要标志，作为一名中职数学教师，在说课时要尽量展现出自己独到的说课风格，以达到说课的科学性、思想性和艺术性的高度统一和完美结合！
三、说课要强调教学反思，注重自我检视
孔子说“一日三省吾身”，著名学者叶斓也说过“一个教师写三年教案不可能成为好教师，但一个教师写三年教学反思有可能成为数学名师”。教师也必须通过“三省吾身”和“教学反思”提升自己。教学反思主要包括“学生学得怎样”的教学效果评估、“教师教得如何”的自我检视和 “以后如何改进教学”的一个考量。在实践中笔者发现，教师说课中的教学反思往往与教学环节脱节，没能深入到自身对所授课的教学环节和教学情景，对学生课堂上的表现出现左右言他的现象，甚至个别教学反思明显是教后的补记和空想，针对性不强。因此，提倡教师要在课后及时总结教学中的得与失，挖掘教学中的亮点，诊断教学中的不足，及时提出新的教学策略，并且要实事求是地及时记录下来。教师通过教学反思产生的真实感悟，“照镜子，正衣冠” ，可能对自己的教学能力有一个更加清楚的认识，为更加全面提升教学能力和提高说课能力进行自我检视。
四、说课需要注意的几个问题
1、时间：说课的时间一般是15分钟，有效的时间内要展示自己对整节课内容的处理和完整的陈述并不是一件容易的事，在平常的教学和说课活动中要反复地磨合教学内容与说课的时间预计，力求达到14分钟至15分钟之内。
2、语言：数学教师说课时一定要精心组织说课的语言，表达要准确规范，精炼干脆，有声有色，富于启发性和感染力，使得说课的整体结构连惯紧凑，环节过渡自然，充分体现数学的“逻辑美”。
3、仪态：说课时，教师要精神饱满、着装大方得体，符合中职数学课教师的身份，表现出说好课的自信和激情，给人以稳重、亲切和阳光之感。
总之，说课是教师教学理念，理论素养，教学能力的集中表现，也是个人风格的展示，通过说课，教师可以有效地提升自身的课程意识和教学的工作能力。要想成为一名合格的中职数学教师，就要了解新课改理念，从一线数学教学工作中，紧扣中职生的现状，努力提高自身的综合实力，当然，包括积极地培养和形成自身独特的说课风格。