钢琴即兴伴奏教案

 钢琴即兴伴奏教案
一、教学目的要求：
1、了解钢琴即兴伴奏的具体定义，和实用功能。
2、了解伴奏编配的和声以及技术支持。
3、着重学习三种基本的伴奏音型，并进行具体歌曲的编配弹奏。


二、课时：1节
三、教学要点：
重点：和声编配、音型选择。
难点：指法的正确、和声功能的设定。
四﹑教学方法：
1、因材施教、大课讲授法﹑小组讨论、个人思考；教师讲解、分析、以课堂讲授为主。
2、结合作品实际练习。
五、教学教具准备
1、多媒体教学设备
2、伴奏的谱例
3、相关的音乐参考书籍

六、讲授要点：
1、钢琴即兴伴奏定义
钢琴即兴伴奏:是在事前没有充分准备的情况下，伴奏者根据歌曲或乐曲的内容和风格特征，即兴配置恰当的和声功能和伴奏音型，积极配合歌唱者或合作者更好的完成乐曲的所有提示内容，同时注重积极推动音乐作品的二度创作的完成，使音乐作品的创作与表演达到高度的结合而展开的艺术实践活动。
2、即兴伴奏的实际功用
大、中、小学以及幼儿园的音乐课教学和演出实践，以及群众音乐表演活动中被广泛运用，如：合唱伴奏、歌曲伴奏、音乐课实践和器乐合作等。
3、钢琴即兴伴奏的技术支持
对钢琴弹奏技术的熟练掌握是弹好即兴伴奏的前提条件。一般要求练习曲在《车尔尼849》程度以上，有一定的和声理论知识。
重点训练：各个大小调音阶、琶音、和弦等。基础和声进行知识（色彩关系）。
4、为歌曲配伴奏
4.1 了解歌曲的风格（音乐特点），会唱。在整体上对歌曲的调性布局（什么调）、结构、速度变化、表情等有所分析。
4.2 为歌曲配置和声进行。
要注意几种常见的和弦进行，包括正格进行（图示为 T－D－T，t－D－t）、副格进行（图示为T－S－T，t－s－t）、完全进行（图示为T－S－D－T，t－s－D－t）。一定要学会听辨出各和弦、各和弦进行之间和声色彩的差别。同时记住主和弦（T）、下属和弦（S）、属和弦（D）、属七和弦（D7）的主干作用。
配置完成后用注释和弦进行检验，有没有出现和声功能错误（耳朵听辨和声配置是否正确、协和）。
配置上较适合的和弦进行，要设计好和声布局、前奏、间奏及终止式。
4.3伴奏音型的选择
音型：是和声进行的节奏与旋律化，即把和弦间按照不同的组合方式、不同的节奏特点写成相对稳定的节奏形态。（有例）
伴奏音型基本分为3种类型：第一类是突出节奏的，即几个音同时发响并高度重复，构成节奏型，给人以鲜明的节奏感，较适用于欢快活泼或铿锵有力的节奏感强的旋律。如：进行曲、舞曲等；第二类是突出线条的伴奏音型，即类似琶音的进行，连续的单音或几个同时发响的音构成流畅的线条，较适于优美抒情的旋律。如：情歌、夜曲等；第三类为前两类的结合。
4.4音型的运用
5、6度音型，可以四四、四三、四二拍、八六、八三等。 (例:送别、草原、摇篮曲、月亮)既可以快又能慢的“万能”型音型。指法：5212或5313。节奏型音型，流线型的琶音。
重点学习三种音型及其变形。
注意“分析”、“倾听”、“歌唱”三个重要训练手段和方法的运用。注意音量的分配。
5、在即兴伴奏中有许多需要引起伴奏者足够的重视。
1、不能把伴奏弹成独奏，也不能被动地跟着合作者走。不由自主地像弹独奏那样把伴奏放在主导地位，片面强调，制约了演唱、演奏者的自由发挥，喧宾夺主。但是，只把伴奏看作是附属陪衬，就不能给合作者以烘托、呼应、强化、调整、补充等大力支持，让音乐缺乏了感染力。因此，伴奏者应明确地位和分工，要恰如其分。
2、要增强伴奏中的音乐表现力。为弹好伴奏，必须深入研究作品，分析作品性质、布局、层次、高潮，做到心中有数，感情上才能引起共鸣。
3、合理的踏板布局，可以使音响丰富、高潮迭起、音色多变。
七、板书设计：以章、节、要点的形式出现
八、作业布置及要求：
1、练习作业
56度音型，一个大调（送别）一个小调（草原），节奏型音型，大调（我和我的祖国）小调（喀秋莎）。大调用C，小调用a。
结合两种音型弹奏《草原上升起不落的太阳》
2、建议学生阅读的参考的书目
黄虎威《伴奏音型样式》华乐出版社
李斐岚《钢琴伴奏艺术纵横》人民音乐出版社

九、讨论或小结
1、教师总结评价，提出改进意见
2、教师进行本课小结对学生的发言指出优缺点，学生相互观摩。