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讲解服务 特色饮食文化之旅教学设计

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《讲解服务1》第四单元第一子单元
特色饮食文化之旅 教学设计
一、子单元任务分析
1.子单元的地位和作用
饮食作为华夏文化的一枝奇葩,是让游客领略中国文化的一个极好的窗口。
中国的美食一直吸引着世界各地的人们,在旅行社进行的旅游产品设计中,各地饮食文化已成为旅游产品的重要组成部分。
一方面中国的饮食所蕴涵的深厚文化内涵是导游人员讲解内容的必要组成,
另一方面,对饮食文化的指向性讲解,也是给导游员自己创造工作价值的重要方法。可以说,如何把这些饮食文化介绍给游客,是即将成为导游从业人员的我们的学生所必须掌握的工作方法和应该具备的工作能力。
2.课标的分析
根据《讲解服务1》的课程标准中的相应要求,学生在学习完本子单元后,能够初步具备在模拟导游工作情境中简单讲解地区特色饮食文化的能力。并能够继续养成运用正确的语音、语调、语法进行讲解服务的能力和礼貌待客、规范服务的意识。
3.内容的分析
《讲解服务1》第四单元的第以子单元---特色饮食文化之旅能够帮助学生学会:如何对我国著名地方特色饮食文化进行讲解服务。一方面能够让学生明确,对于一般的地方特色饮食文化可以借鉴本子单元的讲解方法,另一方面,学生也能够学习到进行讲解服务涉及到的一些基本讲解技巧,在帮助学生掌握职业工作方法的同时,有效提高学生的职业能力。
4.学情的分析
学生通过前面单元的学习,已经基本掌握了本课程的学习方法和学习目标,但大多数学生的讲解过程基本没有讲解技巧的运用,可以说学生基本知道了该讲什么,但至于应该怎么讲才能获得好的效果,学生还没有形成清晰的认知体系,这就需要教师在导游讲解技巧方面为学生提供恰当指导和参考模式。
二、教学目标:
根据工作导向教学要求,结合本节特点和学生情况,设置如下教学目标:
知识目标:
1. 熟悉我国主要地方菜系的风味构成、口味特色等基本常识;
2. 熟悉我国主要地方菜系代表名菜的相关知识。
能力目标:
1. 能够在创设情境中准确、恰当地介绍相关菜系或饮食文化的相关知识;
2. 能够继续提升小组协作能力,顺利完成讲解任务的相关工作;
3. 能够明确讲解技巧在导游工作中的重要意义。
情感、态度、价值观目标:
1. 学生能够继续体会和理解导游具有的“文化使者”身份;
2. 学生初步尝试自我反思,协调理论与实践之间的关系;
3. 学生深刻体会提高自身观察、判断、随机应变等能力的重要性。
教学重点:
1.帮助学生明确讲解任务,选择恰当内容,制定讲解方案;
2.在实际工作中,介绍我国某一地方风味菜肴的讲解方法和讲解技巧。
教学难点:
1.帮助学生把握任务实施方案的设计方向,并随时为学生提供有效知识、技术支持;
2.如何结合实际,准确找到对某一地方风味菜肴进行介绍的切入点、游客
感兴趣的讲解内容和讲解时机;
3.帮助学生明确书本知识与工作实践之间的关系
三、教学方法:
《讲解服务1》专业核心课程以“工作过程导向”教学思路进行教学设计,“工作过程导向”贯彻于教学过程始终,也是本节课核心教学方法;此外还运用任务驱动法,完成教学工作的实施。
课时安排:2课时
四、过程
本次课是第四子单元最后一个任务的全部教学环节。此前,学生已经基本掌握对一个地方特色饮食文化就构成体系、口味特色、代表名菜等方面进行导游讲解的讲解方法,并完成了上述内容的模拟讲解练习。
本次课,将在教师帮助学生明确讲解任务的基础上,采取小组通力合作的方式,由学生分小组根据讲解任务,查找、收集、筛选所需信息,各小组成员承担不同工作任务,在与老师进行充分沟通和交流的基础上,最终以小组为单位,就各自承担的讲解任务进行展示。具体教学过程如下:
(一)课前准备
为了帮助学生提升对我国特色饮食文化的讲解能力,结合本节课的教学目标,对于本次课的讲解工作情境我进行了精心设计。拟通过一次新加坡旅游团到我国杭州、山东、北京的文化旅游为载体,学生模拟在设计情境中扮演导游员,结合模拟情境中的可能因素,就游览全过程涉及到的相关饮食文化进行导游讲解。
具体设计如下:此次旅程第一站先到浙江杭州,游览西湖美景后品味浙菜代表名菜---“西湖醋鱼”的感人传说及制作方法(第一组);用餐后前往游览景点途中介绍成都小吃的麻辣诱惑(第二组);第二站到山东,游览曲阜孔府,感受鲁菜重要构成体系---“孔府菜”的历史典故及其深厚文化内涵(第三组);第三站到北京,抵京后了解北京菜系代表名菜---“北京烤鸭”的吃法与讲究(第四组)。
我把此前查找到的上述几项饮食文化相关文字、图片、PPT资料上传至班级公共邮箱内,全班四组学生,每组认领一个饮食文化讲解任务,在前期学习成果的基础上,结合模拟情境进行游览讲解词的设计,并制作ppt演示文稿。
(二)导入
简单回顾已完成学习内容,梳理进行特色饮食文化讲解的各项讲解要素。
设计此环节可以帮助学生快速进入子单元学习状态,为情境引入做好准备。
(三)布置任务,明确分工
首先创设讲解工作情境,让学生明确任务实施的环境,在逐一对各小组讲解任务、讲解任务的实施标准、小组成员分工、任务实施展示要求及参考资讯进行详细说明,确保学生做到心中有数。
(四)收集信息,制订计划,进行决策
本环节以学生为主体,进行任务实施展示前的各项准备工作,教师提供必要的知识、技术支持。在协助学生的过程中,教师根据各小组的具体任务,启发、引导学生选择恰当的饮食文化切入点讲解主题和讲解时机,帮助学生顺利制订出切实可行的讲解工作计划。
学生在与教师讨论工作计划的合理性和可操作性的过程中,教师及时给予点拨和引导,帮助学生明确所存在的问题,明确修改方向,认识计划中存在的不足,使学生感受工作成果的来之不易,明确合理、恰当的导游讲解内容的设计思路和生成过程,同时培养学生对待工作反复推敲,细致修改完善的认真的工作态度。
(五)组织实施
各组分别进行展示,非展示组学生在欣赏导游讲解的过程中,注意获取信息,
即时填写课前所发的学习记录表中的相关内容。在每一小组展示后,请其他小组学生指出本组讲解技巧方面的运用方式,由展示小组评价回答的正确性,并汇报本组进行理实结合工作过程中的心得体会。教师针对该组的展示内容,抓住重点进行前当引导提问,自然引出在实际导游工作过程中应该注意的问题,让学生在学习过程中主动思考,认真感悟。
设计此环节,一方面可以通过展示组展示、陈述,使全体学生明确在游览线
路中涉及到的饮食文化讲解思路和多种方式,同时可以使学生初步尝试自我反思,协调理论与实践之间的关系,同时体会提高自身观察、判断、随机应变等能力的重要性。此外,学生能够通过学习其他小组讲解技巧方面的运用,养成自觉探求不同导游讲解技巧的思想意识,从而提升日后工作的职业能力和社会能力。
另一方面,通过小组协作,完成一项活动,可以培养学生的集体荣誉感和团
队协作精神。
教师总结实施过程中各组学生的表现情况,对工作能力强、工作积极性高的学生进行表扬,对未能顺利完成讲解任务的同学进行鼓励。
(六)活动评价,课堂总结
教师引导学生参照相关评价内容和评价标准对学生在活动四中的表现进行小组评价和个人评价。
设计此环节,可以帮助学生发现差距、正视不足。并且能够培养学生客观进行自我评价的意识。
通过课件展示,明确给出进行饮食文化导游讲解的讲解思路和注意事项,并引导学生梳理获导游讲解技巧,帮助学生提升职业能力和社会能力。
设计此环节可以帮助学生学生比较深刻的体会本子单元的学习目标,明确本子单元所学内容在今后导游工作中的实用价值
五、反思
1.本课的设计除了要求学生能够明确如何在实际导游工作中对游览线路中涉及到的特色饮食文化进行讲解的思路和方法,同时也在任务实施过程中,自然引出对于我国饮食文化的讲解工作应注意的几点问题,具体包括:
(1)教师以“讲解切入点”为引导点:在电视中经常出现的旅游接待国宣传广告,如新加坡、韩国、澳大利亚等给我们留下最深刻印象的内容有哪些?使学生能够明确饮食文化已经成为当今旅游业设计的旅游产品中的重要组成部分,介绍游览地相关饮食文化具有重要意义;
(2)教师以讲解主题为引导点:文化旅游已经成为现代人追求的一种高层次的旅游方式,与饮食文化相关的任何文化内容都可以作为讲解话题,特别是游客感兴趣的饮食文化内容,使学生能够进再次深刻体会导游的“文化使者”身分的重要意义
(3)教师以讲解时机为引导点:游览景点中的一砖一瓦一草一木都可以成为导游讲解的承载对象,使学生能够体会在实际导游工作中,灵活自如的观察、判断能力能够帮助自己更好的完成导游讲解工作。
(4)通过展示组陈述的学习过程,引导学生明确理实一体化的重要意义。
2.为帮助学生提高导游讲解技巧方面的职业能力,我引导每一小组设计一篇独特的讲解文字稿,通过小组成员对各自讲解技巧的使用和理解,再通过展示过程介绍给全班同学,可以让每一名学生在讲解切入点、讲解主题、讲解时机等各方面都学会四种不同的讲解技巧。
具体的方法如下:
1.就饮食文化得讲解切入点可以是某一景观(如孔府诗礼堂前的银杏树);可以是听偶然听到的游客的谈话(如想吃北京烤鸭);可以是为游客进行服务的过程中联想到的(如看到游客对团餐不满意,而想到的为游客介绍成都小吃);也可以是用餐内容的美是介绍(如西湖醋鱼)。
学生自主总结出对饮食文化讲解切入点的选择要做到:善于观察、细心发现
2.就讲解内容而言,可以是某道菜肴的历史由来(如诗李银杏);可以是某道菜肴的传说故事及制作方法(如西湖醋鱼);可以是某道菜肴的品尝讲究(如北京烤鸭);也可以是与饮食文化有关的任何讲解内容(如成都小吃)。
学生自主总结出对饮食文化讲解主题的选择要做到:不拘一格、博采众长
3.就讲解时机而言:可以是从机场或车站前往入住酒店的路上(如北京烤鸭);可以是用过午餐前往下一景点的途中(如成都小吃);可以是在游览景点的过程中(如诗李银杏和怀抱鲤);也可以是结束全天游览前往用餐地点的途中(如西湖醋鱼)。
学生自主总结出对饮食文化讲解时机的选择要做到:随机应变、准确把握
总之,通过本节课,学生能够达到职业能力的螺旋式上升的构建过程。

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  • 8闂傚倸鍊搁崐椋庢濮橆兗缂氱憸宥堢亱闂佸湱铏庨崰鏍不椤栫偞鐓ラ柣鏇炲€圭€氾拷婵犵數濮烽弫鎼佸磻閻愬搫鍨傞柛顐f礀缁犱即鏌熺紒銏犳灈缁炬儳顭烽弻鐔煎箚瑜忛幗鐘绘煕濞嗗繒绠茬紒缁樼箞濡啫鈽夊鍡曟偅闂備礁鎲″褰掓偡瑜忓Σ鎰板箳濡や礁浜奸梺鍛婁緱閸ㄥ疇鈪甸梻鍌欑閹碱偊鎳熼姣兼稑鈹戦崶锔剧畾闂佺粯鍨煎Λ鍕暜闂備礁鍟块幖顐﹀磹娴犲鍎屽ù锝囩《閺€浠嬫煟閹邦厽缍戦柣蹇ラ檮閹便劍绻濋崒婊呅ㄩ悗瑙勬礃缁诲牆顕i幘顔藉€剁紓浣股戦妵婵嬫煙椤斿搫鐏查柟顔瑰墲閹棃鏁愰崶銊︻啅闂傚倸鍊风粈渚€骞栭銈傚亾濮樼厧澧伴柟骞垮灲楠炲鏁傞挊澶婂闂備浇娉曢崳锕傚箯閿燂拷
  • 9闂傚倸鍊搁崐椋庢濮橆兗缂氱憸宥堢亱闂佸湱铏庨崰鏍不椤栫偞鐓ラ柣鏇炲€圭€氾拷Por una Cabeza 婵犵數濮烽弫鎼佸磻閻愬搫鍨傞柛顐f礀缁犱即鏌熺紒銏犳灈缁炬儳顭烽弻鐔煎箚瑜忛幗鐘绘煕濞嗗繒绠茬紒缁樼箞濡啫鈽夊鍡曟偅闂備礁鎲″褰掓偡瑜忓Σ鎰板箳濡や礁浜奸梺鍛婁緱閸ㄥ疇鈪甸梻鍌欑閹碱偊鎳熼姣兼稑鈹戦崶锔剧畾闂佺粯鍨煎Λ鍕暜闂備線娼чˇ顓㈠礉瀹ュ绠熷ù鐓庣摠閳锋垿鎮归崶顏勭毢缂佺姵澹嗙槐鎺旂磼濡搫顫庨梺鐟扮畭閸ㄤ粙鐛€n喗鏅查柛鎰屽嫮娼栨繝鐢靛仦閹稿宕洪崘顔肩;闁瑰墽绮悡娆愩亜閺冨洤浜归柛鈺嬬稻椤ㄣ儵鎮欐潏鎹愨偓鎸庛亜閵忥紕鎳囬柟绋匡攻瀵板嫬螣閻戞﹩鍞撮梻鍌氬€搁崐宄懊归崶褏鏆﹂柣銏⑶圭壕濠氭煟閺冨倸鍔嬬€规洖寮剁换婵嬫濞戞艾鈪辩紓浣哄У閺屻劑濡撮幒鎴僵闁挎繂鎳嶆竟鏇㈡⒒娴e憡鎯堥柤娲诲灦閹崇喖顢涢悜鍡樻櫍婵犻潧鍊绘灙婵$偠妫勯湁闁挎繂鐗滈崵鍐煕濮橆叏鑰挎慨濠冩そ閹筹繝濡堕崨鍛灪閵囧嫰骞嬮悙鑼紝濡ょ姷鍋涚换姗€寮幘缁樻櫢闁跨噦鎷�
  • 10闂傚倸鍊搁崐椋庢濮橆兗缂氱憸宥堢亱闂佸湱铏庨崰鏍不椤栫偞鐓ラ柣鏇炲€圭€氾拷婵犵數濮烽弫鎼佸磻閻愬搫鍨傞柛顐f礀缁犱即鏌熺紒銏犳灈缁炬儳顭烽弻鐔煎箚瑜忛幗鐘绘煕濞嗗繒绠茬紒缁樼箞濡啫鈽夊鍡曟偅闂備礁鎲″褰掓偡瑜忓Σ鎰板箳濡や礁浜奸梺鍛婁緱閸ㄥ疇鈪甸梻鍌欑閹碱偊鎳熼姣兼稑鈹戠€n亝鐎梺鐟板⒔缁垶寮查幖浣圭叆闁绘洖鍊圭€氾拷 闂傚倸鍊峰ù鍥敋瑜忛幑銏ゅ箛椤旇棄搴婇梺褰掑亰閸犳鐣烽弻銉︾厵閺夊牆澧界粊宄懊瑰⿰鍛殌闁靛棙甯掗~婵嬫晲閸涱剙顥氶梻鍌欐祰椤曟牠宕伴弽顓熷亯闁绘挸瀵掗崵鏇㈡煕椤愶絾绀€缂佺媴绲剧换娑㈠幢濡も偓椤掋垽鏌熼惂鍝ョМ婵﹦绮幏鍛村川婵犲懐顢呯紓鍌欑贰閸n噣宕圭捄铏规殾婵犻潧鏌堥弮鍫濆窛妞ゆ挾濮烽弳浼存⒒娴e憡鎯堥柛鐔哄█瀹曟垿骞樼紒妯煎幍閻庣懓瀚晶妤呭闯濞差亝鐓欐い鏍ㄧ⊕椤ュ牆鈹戦埄鍐憙妞わ箒灏欓埀顒傛暩婢ф骞戦崶褜娼栨繛宸簻閹硅埖銇勯幘璺盒㈢紒妤嬬節濮婃椽宕ㄦ繝鍐f嫻濡炪們鍔岄敃顏堟偘椤曗偓瀹曞崬鈽夊Ο鑲╂綁闂備線鈧偛鑻晶鎵磼椤旂晫鎳勭€垫澘瀚埀顒婄秵娴滅偟绮i悙鐑樷拺鐟滅増甯掓禍浼存煕閹炬潙鍝烘い銏℃閹垽宕妷褏妲囬梻鍌氬€搁悧濠勭矙閹达箑鐒垫い鎺嗗亾闁硅姤绮撻獮鎴﹀閻樻牗妫冮崺鈧い鎺戝缂嶆牗绻濋棃娑卞剱闁哄懏鎮傞弻銊╂偆閸屾稑顏�
  • 11闂傚倸鍊搁崐椋庢濮橆兗缂氱憸宥堢亱闂佸湱铏庨崰鏍不椤栫偞鐓ラ柣鏇炲€圭€氾拷Por Una Cabeza 婵犵數濮烽弫鎼佸磻閻愬搫鍨傞柛顐f礀缁犱即鏌熺紒銏犳灈缁炬儳顭烽弻鐔煎箚瑜忛幗鐘绘煕濞嗗繒绠茬紒缁樼箞濡啫鈽夊鍡曟偅闂備礁鎲″褰掓偡瑜忓Σ鎰板箳濡や礁浜奸梺鍛婁緱閸ㄥ疇鈪甸梻鍌欑閹碱偊鎳熼姣兼稑鈹戦崶锔剧畾闂佺粯鍨煎Λ鍕暜闂備線娼чˇ顓㈠礉瀹ュ绠熼柟娈垮枤绾句粙鏌涚仦鍓ф噰婵″墽鍏橀弻娑㈠箻閺夋垟鏋欓悗瑙勬处娴滄繈骞忛崨鏉戝窛濠电姴鍊甸崑鎾存償閵婏腹鎷洪梺鐓庮潟閸婃洖鐡俊鐐€栭崹鍫曞垂閸ф宓侀煫鍥ㄧ⊕閺呮悂鏌ㄩ悤鍌涘
  • 12闂傚倸鍊搁崐椋庢濮橆兗缂氱憸宥堢亱闂佸湱铏庨崰鏍不椤栫偞鐓ラ柣鏇炲€圭€氾拷Por Una Cabeza 婵犵數濮烽弫鎼佸磻閻愬搫鍨傞柛顐f礀缁犱即鏌熺紒銏犳灈缁炬儳顭烽弻鐔煎箚瑜忛幗鐘绘煕濞嗗繒绠茬紒缁樼箞濡啫鈽夊鍡曟偅闂備礁鎲″褰掓偡瑜忓Σ鎰板箳濡や礁浜奸梺鍛婁緱閸ㄥ疇鈪甸梻鍌欑閹碱偊鎳熼姣兼稑鈹戦崶锔剧畾闂佺粯鍨煎Λ鍕暜闂備焦瀵х换鍌溾偓姘煎弮楠炴垿鏁愭径瀣ф嫽婵炶揪绲介幉锛勬嫻閿涘嫮纾兼い鏇炴噹閻忥妇鈧娲樼换鍌濈亙闂佸憡渚楅崢楣冩偩妤e啯鈷戦柛婵嗗閺嗘瑩鏌涙繝鍌涜础闁逞屽墯閸戝綊宕滈悢鐓庤摕闁靛ň鏅滈崑鍡涙煕鐏炲墽鈽夋い蹇ユ嫹
  • 13闂傚倸鍊搁崐椋庢濮橆兗缂氱憸宥堢亱闂佸湱铏庨崰鏍不椤栫偞鐓ラ柣鏇炲€圭€氾拷Por Una Cabeza 婵犵數濮烽弫鎼佸磻閻愬搫鍨傞柛顐f礀缁犱即鏌熺紒銏犳灈缁炬儳顭烽弻鐔煎箚瑜忛幗鐘绘煕濞嗗繒绠茬紒缁樼箞濡啫鈽夊鍡曟偅闂備礁鎲″褰掓偡瑜忓Σ鎰板箳濡や礁浜奸梺鍛婁緱閸ㄥ疇鈪甸梻鍌欑閹碱偊鎳熼姣兼稑鈹戦崶锔剧畾闂佺粯鍨煎Λ鍕纯闂備礁澹婇崑鍛崲閸屾粎涓嶉柟杈鹃檮閳锋帒霉閿濆懏鍟為悹鎰剁磿缁辨帡顢氶崨顓犱桓閻庤娲樼换鍌濈亙闂佸憡渚楅崢楣冩偩妤e啯鈷戦柛婵嗗閺嗘瑩鏌涙繝鍌涜础闁逞屽墯閸戝綊宕滈悢鐓庤摕闁靛ň鏅滈崑鍡涙煕鐏炲墽鈽夋い蹇ユ嫹
  • 14闂傚倸鍊搁崐椋庢濮橆兗缂氱憸宥堢亱闂佸湱铏庨崰鏍不椤栫偞鐓ラ柣鏇炲€圭€氾拷Por Una Cabeza 婵犵數濮烽弫鎼佸磻閻愬搫鍨傞柛顐f礀缁犱即鏌熺紒銏犳灈缁炬儳顭烽弻鐔煎箚瑜忛幗鐘绘煕濞嗗繒绠茬紒缁樼箞濡啫鈽夊鍡曟偅闂備礁鎲″褰掓偡瑜忓Σ鎰板箳濡や礁浜奸梺鍛婁緱閸ㄥ疇鈪甸梻鍌欑閹碱偊鎳熼姣兼稑鈹戦崶锔剧畾闂佺粯鍨煎Λ鍕偂濞戙垺鐓曢悘鐐额嚙閳ь剚鍔欏畷鎴﹀箻鐠囪尙楠囬梺鍛婃处閸ㄩ亶鍩涢幋锔藉仭婵炲棙鐟ч崚鏉棵瑰⿰鍫㈢暫婵﹥妞藉Λ鍐归妸銉хШ鐎规洘娲樺ḿ蹇涘煛閸屾稒顔囨俊鐐€栫敮鎺斺偓姘煎弮閹€斥槈閵忥紕鍘遍柣蹇曞仩椤曆囧焵椤掍焦绀嬮柟顔斤耿婵$兘鏁傞挊澶婁紟婵犳鍠楅〃鍛存偋婵犲嫧鍋撳鐐
  • 15闂傚倸鍊搁崐椋庢濮橆兗缂氱憸宥堢亱闂佸湱铏庨崰鏍不椤栫偞鐓ラ柣鏇炲€圭€氾拷Por una Cabeza 婵犵數濮烽弫鎼佸磻閻愬搫鍨傞柛顐f礀缁犱即鏌熺紒銏犳灈缁炬儳顭烽弻鐔煎箚瑜忛幗鐘绘煕濞嗗繒绠茬紒缁樼箞濡啫鈽夊鍡曟偅闂備礁鎲″褰掓偡瑜忓Σ鎰板箳濡や礁浜奸梺鍛婁緱閸ㄥ疇鈪甸梻鍌欑閹碱偊鎳熼姣兼稑鈹戦崶锔剧畾闂佺粯鍨煎Λ鍕暜闂備礁鍟块幖顐﹀磹娴犲鍎屽ù锝囩《閺€浠嬫煟閹邦厽缍戦柣蹇ラ檮閹便劍绻濋崒婊呅ㄩ悗瑙勬礃缁诲牓鐛幒妤€绫嶉柛灞剧矌閺嗐儱鈹戦悙瀛樺鞍闁糕晛鍟村畷鎴﹀箻缂佹ḿ鍘搁柣蹇曞仜閳ь剛鍠庨顓烆渻閵堝棙灏柕鍫⑶归悾鐑筋敂閸涱喖顎撻柣鐘叉礌閳ь剝娅曢崑鎰版⒒閸屾瑦绁扮€规洖鐏氶幈銊╁箻椤曞懏鏅為梺纭呮彧缁犳垹绮婚鐐寸叆闁绘洖鍊圭€氾拷 闂傚倸鍊峰ù鍥敋瑜忛幑銏ゅ箛椤旇棄搴婇梺褰掑亰閸犳鐣烽弻銉︾厵閺夊牆澧界粊宄懊瑰⿰鍛殌闂囧鏌ㄥ┑鍡樺櫤閻犳劧绻濋弻宥囩磼濡儵鎷归梺闈涙搐鐎氫即鐛Ο鍏煎磯闁绘垶岣块埀顒冨吹缁辨挻鎷呴挊澶屾闂佺娅曢幑鍥灳閿曞倸閿ゆ俊銈傚亾闂佸崬娲弻娑㈠焺閸愮偓鐣跺銈呯箚閺呮繄妲愰幒妤€绠甸柟鐑樻⒒妤旈梻浣告惈閻绱炴笟鈧獮鍐ㄢ枎韫囧﹥鐏侀梺鍦圭€垫帒螞閹寸偟绡€婵炲牆鐏濋弸鐔兼煥閺囥劌浜版鐐茬箻閺佹捇鏁撻敓锟�
  • 16闂傚倸鍊搁崐椋庢濮橆兗缂氱憸宥堢亱闂佸湱铏庨崰鏍不椤栫偞鐓ラ柣鏇炲€圭€氾拷Por una Cabeza 婵犵數濮烽弫鎼佸磻閻愬搫鍨傞柛顐f礀缁犱即鏌熺紒銏犳灈缁炬儳顭烽弻鐔煎箚瑜忛幗鐘绘煕濞嗗繒绠茬紒缁樼箞濡啫鈽夊鍡曟偅闂備礁鎲″褰掓偡瑜忓Σ鎰板箳濡や礁浜奸梺鍛婁緱閸ㄥ疇鈪甸梻鍌欑閹碱偊鎳熼姣兼稑鈹戦崶锔剧畾闂佺粯鍨煎Λ鍕暜闁荤喐绮岄柊锝夊箚娓氣偓楠炴ḿ绱掑Ο閿嬪闂備線娼荤€靛矂宕㈤崜褎鏆滄繛鎴欏灪閻撴洟鏌¢崘锝呬壕濡炪們鍔岄敃顏堟偘椤曗偓瀹曞崬鈽夊Ο鑲╂綁闂備線鈧偛鑻晶鎵磼椤旂晫鎳勭€垫澘瀚伴獮鍥垂椤愶絾鐝濋梻鍌欒兌缁垰螞閸愵啟澶愬箻鐠囪尙锛欓梺鍦劋椤ㄥ棝鍩涢幋锔界厾濠殿喗鍔曢埀顒佹礃缁傛帡鏁冮崒娑氬幍闂佸憡绋戦敃銈夊煝閺囩噥娈介柣鎰綑婵洭鎽堕弽顓熺厱婵炴垵宕弸娑樏归悩顐f珖缂佽鲸鎹囧畷鎺戭潩閸楃偐鍙″┑鐘愁問閸犳岸宕楀鈧獮鍐偪椤栨粎鏉稿┑鐐村灦閻熴垽骞忓ú顏呪拺闁革富鍘剧敮娑㈡偨椤栨粌浠滈柣鈽嗗幗娣囧﹪鎮欓鍕ㄥ亾閹达箑绀夌€广儱鎷嬪ḿ鏍р攽閻樺疇澹樼紒鐙€鍨遍妵鍕箛閸洘顎嶉梺鍝勬噺閹倿寮婚妸鈺傚亞闁稿本绋戦锟�
  • 17闂傚倸鍊搁崐椋庢濮橆兗缂氱憸宥堢亱闂佸湱铏庨崰鏍不椤栫偞鐓ラ柣鏇炲€圭€氾拷Por una Cabeza 婵犵數濮烽弫鎼佸磻閻愬搫鍨傞柛顐f礀缁犱即鏌熺紒銏犳灈缁炬儳顭烽弻鐔煎箚瑜忛幗鐘绘煕濞嗗繒绠茬紒缁樼箞濡啫鈽夊鍡曟偅闂備礁鎲″褰掓偡瑜忓Σ鎰板箳濡や礁浜奸梺鍛婁緱閸ㄥ疇鈪甸梻鍌欑閹碱偊鎳熼姣兼稑鈹戦崶锔剧畾闂佺粯鍨煎Λ鍕暜闂備礁鍟块幖顐﹀磹娴犲鍎屽ù锝囩《閺€浠嬫煟閹邦厽缍戦柣蹇ラ檮閹便劍绻濋崒婊呅ㄩ悗瑙勬礃缁诲倿鍩㈡惔銊ョ鐎规洖娴傞崬鑸电節瀵伴攱婢橀埀顒佹礋楠炲﹨绠涘☉妯硷紱闂佺粯岣块弫鍝ュ娴犲鐓曟い鎰Т閻忊晠宕幖浣光拺闁煎鍊曢弸搴g磼缂佹◤顏堬綖韫囨拋娲敂閸曨収鍞介梻浣告贡閸庛倝寮搁鍕潊閹鸿櫕绂嶅⿰鍫熺厪濠电姴绻樺顕€鏌嶉柨瀣诞闁哄瞼鍠愮缓鑺ュ緞婵犱礁鏋堥梻浣芥〃閻掞箓骞戦崶顒€鏋侀柟鍓х帛閺呮悂鏌ㄩ悤鍌涘 婵犵數濮烽弫鎼佸磻閻愬搫鍨傞柛顐f礀缁犲綊鏌嶉崫鍕櫣闁稿被鍔戦弻娑欑節閸曨偅鐎繛瀛樼矌閹虫捇婀侀梺鎸庣箓濞诧箓宕甸埀顒傜磽娴gǹ顣抽柛瀣枛楠炲宕ㄦ繝鍐ㄥ妳闂侀潧鐗嗛崯鈺佇уΔ浣虹闁圭偓娼欓悞褰掓煕鐎n偅宕岄柡灞糕偓宕囨殕閻庯綆鍓涢弳銈嗙節濞堝灝鏋撻柛瀣崌濮婃椽妫冨☉姘辩暰闂侀€炲苯澧柛鐔稿娣囧﹪骞庨懞銉㈡嫽婵炶揪绲介幉锟犲疮閻愮儤鐓犵憸鐗堝笧閻f椽鏌熼銊ユ搐楠炪垺绻涢幋鐐靛ⅳ闁稿鎹囧畷姗€顢欓懖鈺冩綁闂備胶枪閺堫剛绮欓幋锔绘晜闁冲搫鎳忛埛鎴︽偣閹帒濡兼繛鍛姍閺岀喖宕欓妶鍡楊伓
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  • 19闂傚倸鍊搁崐椋庢濮橆兗缂氱憸宥堢亱闂佸湱铏庨崰鏍不椤栫偞鐓ラ柣鏇炲€圭€氾拷Por una Cabeza 婵犵數濮烽弫鎼佸磻閻愬搫鍨傞柛顐f礀缁犱即鏌熺紒銏犳灈缁炬儳顭烽弻鐔煎箚瑜忛幗鐘绘煕濞嗗繒绠茬紒缁樼箞濡啫鈽夊鍡曟偅闂備礁鎲″褰掓偡瑜忓Σ鎰板箳濡や礁浜奸梺鍛婁緱閸ㄥ疇鈪甸梻鍌欑閹碱偊鎳熼姣兼稑鈹戦崶锔剧畾闂佺粯鍨煎Λ鍕暜闂備焦瀵х换鍌溾偓姘煎弮楠炴垿鏁愭径瀣ф嫽婵炶揪绲介幉锛勬嫻閿涘嫮纾兼い鏇炴噹閻忥妇鈧娲樼换鍌濈亙闂佸憡渚楅崢楣冩偩妤e啯鈷戦柛婵嗗閺嗘瑩鏌eΔ鈧敃顏堝箖閿熺姴顫呴柕鍫濇閸橆亪妫呴銏℃悙妞ゆ垵鎳橀幃姗€顢旈崼鐔哄幈闁硅壈鎻徊浠嬪几鎼淬劍鐓冮柦妯侯樈濡偓濡ょ姷鍋為敃銏ょ嵁閸ャ劍濯撮柛蹇擃槹閻庝即姊婚崒娆戠獢婵炶壈宕靛濠冪鐎n亞鐤呴梺鎸庣☉鐎氼喚妲愰敃鍌涚厱濠电姴瀚弸鏃堟煟閵堝倸浜惧┑鐘愁問閸犳鏁冮埡鍛偍闁诡垎鈧弸鏃堟煥閻曞倹瀚�
  • 20闂傚倸鍊搁崐椋庢濮橆兗缂氱憸宥堢亱闂佸湱铏庨崰鏍不椤栫偞鐓ラ柣鏇炲€圭€氾拷闂傚倸鍊烽悞锕傛儑瑜版帒鏄ラ柛鏇ㄥ灠閸ㄥ倿鏌涘Δ鍐х闯婵炲樊浜滈崘鈧銈嗘尵閸犲酣宕滈銏♀拺婵懓娲ら悘顕€寮搁鍫熺厱婵°倓绀侀埢鏇㈡煛鐏炶濮傞柟顔哄€濆畷鎺戔槈濮楀棔绱� 婵犵數濮烽弫鎼佸磻閻愬搫鍨傞柛顐f礀缁犱即鏌熺紒銏犳灈缁炬儳顭烽弻鐔煎箚瑜忛幗鐘绘煕濞嗗繒绠茬紒缁樼箞濡啫鈽夊鍡曟偅闂備礁鎲″褰掓偡瑜忓Σ鎰板箳濡や礁浜奸梺鍛婁緱閸ㄥ疇鈪甸梻鍌欑閹碱偊鎳熼姣兼稑鈹戦崶锔剧畾闂佺粯鍨煎Λ鍕暜闁荤喐绮岄柊锝夊箚娓氣偓楠炴ḿ绱掑Ο閿嬪闂備線娼荤€靛矂宕㈤崜褎鏆滄繛鎴欏灪閻撴洟鏌¢崘锝呬壕濡炪們鍔岄敃顏堟偘椤曗偓瀹曞崬鈽夊Ο鑲╂綁闂備胶枪閺堫剛绮欓幋锔绘晜闁冲搫鎳忛埛鎴︽偣閹帒濡兼繛鍛姍閺岀喖宕欓妶鍡楊伓