和声伴奏音型的变化形式在儿童歌曲中伴奏中的应用

课题：和声伴奏音型的变化形式在儿童歌曲中伴奏中的应用

教材分析：
本节课来学习C大调升号调G、D、A的音阶移调练习以及复杂化的柱式和弦及在G、D、A大调上的移调。以往学习的儿童歌曲伴奏音型织体简单音域狭小，只适合为简短的儿歌配伴奏，并不能表现出较为丰富的伴奏效果。本节课通过将和声伴奏音型进行变化，增强伴奏的表现力，让伴奏音型更表现力。
学生分析：
经过长久反复的练习，学生们已可以将基本伴奏音型熟练运用，但这些音型并不能满足学生们要求伴奏音型富有音乐性的需求。学生们需要掌握更多的复杂化的伴奏音型，来丰富她们的伴奏内容，提高伴奏的旋律感。本节课通过大量示范冲击学生的理念，通过拓宽音型的音域，开放音型的排列形式等方法，拓展学生的思路。并让学生在聆听与观察中，提高对音型的分辨力，提高学习能力。
教学目标：
1、知识与技能目标：通过归纳总结柱式音型复杂化的变化形式，学生能够掌握将柱式音型复杂化的方法，并具备运用复杂化柱式音型在C、G、D、A大调范围内为儿童歌曲伴奏的能力。
2、过程与方法目标：通过引导学生听辨和观察的过程，提高学生对伴奏音型的听觉分辨力和对键盘位置的观察力。
3、情感态度与价值观：通过将伴奏音型复杂化，提升伴奏的表现力，拓宽伴奏的适用范围，让学生在为更多更丰富的儿童歌曲配伴奏的过程中，提升学生的自我效能感，激发学生的学习兴趣。
教学重点：
1、复杂化伴奏音型的示范与归纳。
2、复杂化伴奏音型在键盘位置上的移调练习。
3、《雪绒花》伴奏在G、D、A上移调。
教学难点：熟练有表现力地运用和声伴奏音型的变化形式在G、D、A上为儿童歌曲配伴奏。
教学策略：
1、教法：讲授法、示范法、启发法、指导法、总结评价法
2、学法：观察学习法、小组合作、自主探究
教学过程：
一、组织教学
二、键盘练习：



三、展示评价及导入：
（一）上节课的难点遗留：
怎样能够提高伴奏音型的表现力？如何拓宽基本音型的弹奏音域和丰富音型的织体形式？自己尝试将伴奏音型进行复杂化并运用到儿童歌曲《雪绒花》中。
（二）【学生展示小组成果】
学生以小组的形式，课下进行讨论综合，形成一个组内统一的解决方案，课上通过讲解和一定形式的弹奏，展示小组成果。
（三）【教师评价】
教师根据学生们的小组展示，引导大家从伴奏音型的适用程度，节奏节拍的准确程度，弹唱的配合程度，以及弹奏的完整程度和优美程度等方面进行评价讨论，最后将评价结果以量化的形式记录下来。
（四）【问题导入】
1、伴奏音型的拓展与织体变化是否合适。
2、归纳和总结全分解音型的织体变化形式。
四、讲授新课
（一）【教师讲解】
通过让学生聆听老师的示范，观察老师弹奏时的键盘位置，引导学生对音型织体进行归纳总结。再通过师生合作儿童歌曲的片段，让学生得到实际的练习体验。
音型一：最基本的加入低音的复杂化柱式音，根据节拍的不同可分为3/4和4/4两种常见类型。

（二）【学生实践】

选择合适的音型为《雪绒花》配伴奏，并在并先后在G、D、A大调上进行移调练习。注意事项：注意左右手声部的距离，不要太远，但也尽量不要出现交叉。
五、总结
六、作业 1、将本节课学到的和声伴奏音型的变化形式在G、D、A大调上进行移调练习。
2、用和声伴奏音型的变化形式为《小河的歌》配伴奏，并在G、D、A上进行移调。
3、为《粉刷匠》配伴奏，注意分析调式。