用伴奏音型的基本形式为不同曲式结构的儿童歌曲配伴奏（1）

课题：用伴奏音型的基本形式为不同曲式结构的儿童歌曲配伴奏（1）

教材分析：
本节课学习用基本伴奏音型为复杂曲式歌曲配伴奏。基本音型是上学期的内容，而曲式复杂的歌曲则是本学期的主要内容，因此本课有承上启下的作用。学生在学习的过程中回忆以往所学，同时用旧知识为新体裁歌曲配伴奏，也为以后的学习做了铺垫。
学生分析：
这是新学期的第一次课，学生需要做一些恢复训练来锻炼手指和大脑，本节课没有特别多新的知识点，学生掌握起来比较容易。
教学目标：
1、知识与技能目标：通过一系列的恢复训练来锻炼休息太久的手指和大脑，使学生尽快进入学习状态。
2、过程与方法目标：在学习过程中，学生通过思考和分析自己去解决歌曲伴奏中存在的问题，这样的方法可以促使他们积极思考。
3、情感态度与价值观：课堂上教师提供了方法步骤后，要求学生自己解决实际问题，这些都锻炼了学生独立解决问题的能力，也让他们有动脑思考的好习惯。
教学重点：
1、升号调前五音练习
2、移调练习
3、伴奏编配
教学难点：为歌曲选择合适的伴奏音型
教学策略：
1、教法：讲授法、示范法、启发法、指导法、总结评价法
2、学法：观察学习法、小组合作、自主探究

教学过程：
一、组织教学
二、问题导入
上学期我们学习了用为大（小）调歌曲中正副三和弦的运用，以及一个八度内的三种基本伴奏音型——柱式和弦、全分解和弦、半分解和弦，也练习了许多短小好听的儿歌。请同学们思考，伴奏中表现一首歌曲情绪的最主要因素是什么？[讨论回答：伴奏音型]。今天我们就学习用基本伴奏音型为多段体歌曲配伴奏。
三、恢复训练
两升两降内的五音移调练习，包括音阶及和弦。
四、讲授新课
（一）【教师讲解】
1、理论讲解：
一段体：一段体歌曲作品由几个乐句组成单乐段,表达一个相对完整的音乐思想。最常见的有两句构成的乐段,或由四句构成的乐段。我们学过的歌曲《小星星》《小河的歌》等等都是一段体结构。
二段体：歌曲中的二段体通常由两个乐段组成,两个乐段互相对称或形成对比。
三段体：歌曲中的三段体由三个乐段组成,第一段和第三段常常基本相同或完全相同,第二段具有对比性质。
多段体：歌曲中由三个以上乐段构成，各乐段之间有一定的联系，但又不尽相同，称为多段体。儿歌中多段体比较少见。
如何划分乐段：根据歌曲情绪、速度、力度、节奏等等的明显对比来划分歌曲乐段。

2、为多乐段歌曲配伴奏的步骤：
（1）确定调式调性。
（2）划分乐段，确定歌曲风格情绪。
（3）按照为C大调（a小调）歌曲选择和弦的方法选择相应和弦。
（4）为各乐段选择合适的伴奏音型。
（5）在C大调（a小调）上练熟歌曲。
（6）移调到原调练习。
（二）【学生实践】
学生为儿童歌曲《我爱北京天安门》配伴奏。
（三）【教师点评】
按照步骤，小组讨论后得出结论，教师总结归纳。
1、确定调式调性：
D大调。
2、划分乐段，确定歌曲风格情绪。
这是一首三段体的歌曲，开头结尾用活泼的歌声表现心里对天安门的向往和热爱，中段节奏拉长，较为抒情。
3、按照为C大调（a小调）歌曲选择和弦的方法选择相应和弦。
4、为各乐段选择合适的伴奏音型。
一三乐段比较活泼，可选用半分解和弦作为伴奏音型，中段较为抒情，可选用全分解和弦。
5、在C大调上练熟歌曲。
6、 移调到D大调练习。
四、总结
五、作业 1、复习两升两降调内的前五音
2、在原调上弹奏《我爱北京天安门》、《嘀哩嘀哩》